摘要：伴随这个社会、科技的快速成长，信息大爆炸时代让大家逐步认识到独立自主的学习能力的重要性。在人才不断涌动的今天，想要占有一席之地，想得到更好的成长，独立自主的学习能力是不可缺少的关键因素。因此，教育改革的重要一项内容就是提高学生的独立自主的学习能力。作为高中学习阶段的重要科目——化学，在该科目中如何培养学生的独立自主的学习能力，是每一位高级中学化学老师需要探索和关注的问题，本文从实际出发，对此问题进行阐述。
关键词：高中化学；学习；自主能力；培养
引言：
作为一门重要科目且是一门与生活相关的科学知识科目，高级中学阶段的化学对独立自主的学习能力的要求更高，对于老师而言，培养该科目中学生的自主学习探索能力是一种责任亦是一种提高教学质量和水平的衡量标准。自主学习探索能力的养成不仅可以促进理论知识的学习，还可以促进化学实验教学。所以，老师在高级中学阶段的化学课堂教学、实验教学中，应该重点培养学生的独立自主的学习能力，本文将从以下几个方面进行详细阐述。
一、从兴趣入手，养成学生的独立自主的学习习惯
人们常说开启知识大门最好的老师就是兴趣，提高学生对该科目的学习探索兴趣，让其被科目吸引住，才可以进一步激发学生在该科目中的主观能动性，让其自己主动去学习，去探索知识的奥秘。
（一）设计有趣的、丰富的化学实验，引燃学生对化学的好奇心、求知欲。化学作为科学领域的一部分，它的相关实验充满了趣味性，高级中学阶段的化学实验的简单性、易操作性，可以增强学生的动手能力，老师可以利用这些特点，针对学科内容设计丰富的化学实验，让学生折服于化学的魅力，开启探索的大门。
（二）与实际生活相关联，化学本就是一门源于生活现象的学科，老师在教授知识的时候，可以引导学生把实验化学现象与日常生活相关联，分析生活中的各种化学现象，指引学生利用所学解决现实生活中的一些问题，例如，醋除水垢、聚乙烯催熟水果、水果切开后氧化、铁制品生锈等一些常见的化学现象，老师把这些现象通过学科知识进行分析，让学生明白其中的原理，在这个过程中可以引导学生对日常化学现象独立思考分析，让其在随处可见的化学现象中学习知识，提高其独立自主的学习能力。与此同时，丰富的生活现象也激发了学生对该学科的兴趣与探索欲。
二、引导学生通过阅读扩展学科知识，培养其独立自主的学习能力
很多时候，人们获取知识还是通过原始的方式——阅读。
但是，目前存在一个问题就是，很多学生对阅读产生了一种误解，认为阅读就是“走马观花”，基本上都停留在“看”的层面上，对内容没有深入研读，没有养成边读边思考的好习惯，对于这种阅读，基本上达不到老师对学生的要求，也达不到培养学生独立思考的目标，如果长此已久，让学生阅读就失去了意义。所以，老师要想提高学生的独立自主的学习能力，首要的就是要让学生养成良好的阅读习惯，可以从一下两个方面进行约束，督促学生养成良好的习惯。
（一）重视课前预习的效果考察
预习作为学生课前一项重要准备工作。它是让学生对教学内容从茫然无知到自己心中有数的一个独立思考的过程。在过程中，需要学生自己对课本知识内容进行独立的思考和理解，这不仅要求有基本的阅读能力还需独立思考能力以及探索能力。现在的教材中每一个章节虽然都有内容概述，但是还是需要学生自己通过预习捋顺知识基本架构、对章节中的难点、要点做的心中有数。坚持有用的预习，对于提高学生的独立自主的学习能力非常有效果。所以要求老师对学生做好预习引导以及预习效果的检测。例如，制定科目预习计划、预习要求，让学生每次都带着问题进行预习，并且要求做好预习笔记；在效果测试上，老师可以在课堂教学中基本的概念性东西进行随堂测，让学生感受到老师对预习的重视度，同时对留下的预习问题进行抽查，让学生讲解思路等方法，督促学生做好预习工作。同时，学生带着问题和思路进行听课，也提高了课堂授课质量。
（二）重视知识拓展
老师要引导并且激励学生积极的进行课堂知识拓展，鼓励他们多多阅读相关课外读物，作为对学科知识的一种补充，借此培养学生对化学学习的学习兴趣以及丰富自己的知识库。这样坚持下去，更有利于辅助学生养成良好的自主学习习惯。
三、重视课后通过知识总结巩固授课内容
复习很重要是每一位学生都知道的道理，但是能做到的有多少呢？所以，要求老师在平时的授课过程中，注意对学生的总结归纳能力以及课后复习习惯进行指导和引导。例如，在课堂授课结束之后，让学生进行单元小结，老师从旁引导，对每次的学科内容都进行知识点汇总，而且为了促进学生进行自我总结，老师可以评选出优秀的总结进行点评和展示，让其他学生进行经验学习。既鼓励了学生又促进了经验交流方便每位学生对知识点进行查漏补缺，从而进一步巩固学科知识。坚持下去，就可以锻炼学生的自主思考能力进一步提升独立自主的学习能力。
四、结束语
总而言之，独立自主的学习能力的培养不仅可以提高学科教学质量，同时也是为了学生未来可以更好的适应社会的成长。在高级中学阶段的化学课堂授课中，有趣的化学实验可以作为老师培养学生兴趣的一种手段，自主阅读能力的培养可以作为长期培养学生独立思考、独立学习的一种方法；总结归纳可以作为提高独立自主的学习能力培养的过程培养，三者相结合，促进学生全面成长。
参考文献
[1] 黄莉. 浅析高级中学化学教学中学生独立自主的学习能力的培养[J]. 考试周刊, 2018, 000(044):159.
[2] 王亮. 浅析高级中学化学课堂中学生独立自主的学习能力的培养策略[J]. 中国校外教育（上旬刊）, 2017(2).