摘要：毋庸置疑阅读是小学英语教学的重要组成部分。因为新课程改革的深入，英语教学开始注重对学生自主阅读能力的培养，尤其是在小学阶段更要为学生的这种能力打好基础。因此，教师应不断将教学模式加以改进和创新，使学生可以养成良好的英语阅读习惯，促使学生的英语自主阅读能力得以有效提高。基于此，本文从“以情境激发阅读兴趣”“组织小组合作培养自主性”“进行课外阅读拓展以提高阅读能力?”三方面出发对如何培养小学生的英语自主阅读能力进行了探讨，希望能够切实为学生的英语综合素养的发展做出贡献。
关键词：小学英语；阅读；自主；合作；课外
小学阶段是学生们刚刚接触英语的重要时期，为了帮助学生在以后的英语学习中更为顺利，教师必须注重学生们英语自主阅读能力的有效培养，从而促使他们在自主阅读的过程中锻炼思维能力，加深对英语知识的理解及记忆，将小学生的阅读理解能力和阅读水平提高到一个新的高度。那么如何培养小学生的英语自主阅读能力呢？作为小学英语教师，可以从以下三方面具体出发。
一、以情境激发阅读兴趣
在小学英语阅读教学中，教师应结合学生的实际阅读能力和个性特点，制定合理的教学计划。众多的教学实践表明，创设情境在英语教学中是一种十分有效的方法，能够帮助小学生很好地投入一定的英语学习内容中，而且可以激发学生的阅读积极性。因此，英语教师可以为学生创造情境，利用情境来优化阅读教学，将小学生的阅读兴趣充分调动起来，增强他们的主动阅读积极性，这样才能使他们养成自主阅读的良好习惯。
例如，在教学My week这一课的过程中，为了激发学生的学习兴趣，使学生可以理解相关的英语句子。在课堂教学中，教师可以向学生展示日历，之后再利用多媒体直观形象的特点出示一些日常生活照片，并鼓励学生根据自己的经历，介绍一下自己的一周生活或者周末安排。通过这样的方式为学生们营造一种口语交际的情境，让学生能够做到大胆地说。如此一来，学生为了说得更好就会去主动阅读，学习相关的英语表达。由此可见，教师在小学英语课堂教学中可以以情境创设的方式调动小学生的阅读积极性，使他们根据自己的生活经验用英语表达自己，进一步加深对英语课文的理解，同时也在一定程度上让学生的英语想象力和表达能力得以提升，促进了课堂教学效率的提高。
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二、组织小组合作培养自主性
作为英语教师，在新的背景下要深化认识新课程改革的教育理念，尊重学生在英语课堂上的不容忽视的主体位置。因此教师应根据英语教学内容的需要和学生的实际情况去设计学习任务与目标。此外，为了使大多数小学生可以在英语学习中完成相应的任务，教师可以组织学生开展一定的小组合作，使学生能够在合作中产生思维火花的碰撞，以此充分培养学生的思维和想象力，培养学生的合作探究能力。此外，小组合作可以增强学生自主阅读的自信心。
例如，还是以My week这一课为例，在开展阅读时，为了更好地促使小学生交流，教师还要结合学生的阅读水平和性格特征，为学生合理地分配小组，使小组成员都有明确的分工，充分发挥出自身所具有的优势和价值。然后教师可以针对不同层次的小组学生，为小组布置具有针对性的阅读任务，如让他们可以使用在本课中学习到的语言来询问并回答某一天的安排。学生可以分组阅读，从而完成英语学习任务。在小组合作完成任务后，学生可以感受到成就感，逐渐喜欢独立阅读，逐渐培养他们的自主阅读能力。
三、进行课外阅读拓展以提高阅读能力?
小学生自主阅读能力的提升不能单靠英语教材内容。由于小学英语教材具有局限性，所以学生的接触的语言素材比较简单，不利于学生自主阅读能力的提高。因此，教师必须加强学生的课外阅读，扩大学生的课外阅读材料，拓宽学生的视野。并且课外阅读资料蕴含深刻的人生哲理，有利于培养学生的自主阅读能力，促使学生在课外阅读中体会到文章表达的情感，丰富学生的情感体验，提高学生的英语素养。
例如，为了拓展学生的课外阅读量，小学英语教师可以为学生推荐一些《英语周报》这样的刊物，来锻炼学生的英语表达和阅读能力，使学生在自主阅读的过程中掌握阅读技巧，能够准确地获取文章的信息，增强学生的自主阅读效果。需要注意的是，在课外阅读素材选择上，应该与实际学习目标相适应，并做好对主题的有效扩展。更为重要的是，还要立足于文本中的阅读教材以及词汇知识等，确定出最佳的阅读素材。如此才能有效地促使学生的自主阅读能力得到锻炼。
总而言之，小学生英语自主阅读能力的提升，有利于提高学生的英语学习能力和英语水平。英语教师要通过创新性的有效的教学手段，合理创设情境，并且开展小组合作，组织学生进行课外阅读，让学生的自主阅读能力得以不断锻炼。?
参考文献：
[1]李岚.培养自主阅读能力 提升小学生英语核心素养[J].名师在线，2019，17（22）：60-61.
[2]朱莉.小学生英语阅读能力培养的实践与思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：161.