浅谈初中英语听力教学杨江美

发表时间:2020/4/14   来源:《教育学文摘》2020年2期   作者:杨江美
[导读] 英语的全面学习离不开听、说、读、写四个方面。由于整体语言环境的原因,学生在听说方面总是感觉很吃力
        摘要:英语的全面学习离不开听、说、读、写四个方面。由于整体语言环境的原因,学生在听说方面总是感觉很吃力,一定程度上影响了学生的学习质量。教师要重视听力教学的开展,创新教学思路,培养学生的听力兴趣,提升学生的听力效果。
        关键词:初中英语;听力教学;策略分析
        学生缺乏良好的日常英语交流环境,而且本身的英语知识储备也不足。这就导致学生缺乏进行听力学习的兴趣。同时教师对听力教学始终不能和读写教学一样重视,而且方法单一,这也导致学生的听力能力不能被有效培养。在素质教育的教育形势下,教师要更新教育观念,积极采取各种措施,努力提升学生的听说能力。
        一、丰富听力教学的内容和形式
        在传统的听力学习中,教师主要是对学生进行课本内容的听力练习,虽然实现了知识巩固复习的目的,有利于达到一举数得的目的。但是这种单一的形式,难以激发学生的听力兴趣,而且学生听力基础差异明显,这样的听力练习没有针对性,对他们的听力能力提升并没有太大的提升空间。学生本身对听力学习就是畏惧和排斥的,这种不自信的心态在长期的低效学习后更容易陷入恶性循环当中。因此,面对日益灵活的听力考试内容,和提升学生英语听力能力的实际需求。教师要根据学生的英语学习情况,结合平时的兴趣爱好,设计多元化的听力内容。
        比如教师可以进行全英课堂教学尝试,学生在初期可能会不适应,遇到各种困难都属于正常现象。教师要对学生进行鼓励和引导,借助肢体语言或者教具帮助学生进行理解,减少他们对汉语的依赖。这样不仅能锻炼学生的听力能力,也提升了学生的口语表达能力,在潜移默化中提升英语接受习惯和能力。还有教师的听力教学思维不应该局限在课本上,可以借助多媒体让学生广泛接触英语歌曲,英语版的影视剧或者纪录片内容以及名人的英文演讲内容,广泛接触英语文化中的各种现象,借助综合感官来帮助学生理解英文表达,并实现有效的学习和记忆,逐步培养良好的英语思维,全面提升学生的英语听力素养。总之,教师要把学生的听力训练日常化和广泛化,在长期的语言环境浸润中,提升学生的听力水平。
        二、指导听力学习的方法和策略
        英语是英语知识和英语思维的一种传达。初中生在进行英语听力练习时,也要讲究听力的方式方法和技巧。在以前的听力学习活动中,教师对这方面的重视程度不够,导致学生的听力效果并不理想。

为此,教师必须从英语本身的特点出发,强化对学生的指导策略。
        比如教师首先便是要学生掌握正确的音标和基础的词汇知识,使他们能够对听到的单词书写和意思理解有准确的把握,避免因为基础知识不牢固而出现的误导现象,为理解英语表达奠定坚实的基础,这需要从日常的教学中重视和落实。其次教师要引导学生去掌握听力的技巧。很多学生都习惯于去听清楚,弄明白每一个词汇的意思,然后在进行整句意思的理解思考,这就导致无法跟上整体的听力播放时间,造成得不偿失的结果。面对这种情况,教师要指导学生要从全局入手,学会整体把握,抓住关键词体会内容的主要涵义。对于不理解的内容暂时放下,完成整体的理解之后对信息进行细节的处理和分析,根据整体的语境来推测表达的内容和观点。 对于学生表现出来的能力差异,教师可以让他们组成合作小组,互相帮助,互相学习,也可以提供针对性的指导。最后,教师要学会对各种类型的听力材料进行总结,对经常出现的表达规律和知识点进行归纳,让学生在反复的练习中,能够根据规律展开有效的听力活动。
        三、落实听说结合的理念和措施
        英语听力水平是一个逐步提升的过程,语言学习关键在于有语言运用的实践环境。单纯的学习模式的听力训练效果始终是有限的,听和说是一个完整的整体,通过有效的输入和积极的输出构成一个良性的循环系统。所以,教师的英语听力教学不应该局限在听这一方面,而是应该给学生创造综合的英语运用环境,发挥以说促听,听说结合的教学效果。
        比如在平常的英语课堂教学中,师生互动都用英语来表达,让学生摆脱被动理论接受的形式,可以更好地培养学生的英语思维,提升他们对英语词汇的敏感度和反应力。对于接触到的英语听力材料,教师还可以让学生进行分角色表演活动,在教学情景的环境熏陶下,让学生描述出其中的细节和内容,感悟英语表达的习惯和方式,培养良好的听力语感。在英语的作业布置中,教师也可以让学生借助各种英语学习软件摆脱以读写为主的模式,进行丰富的听说练习。除此之外,教师还可以丰富学生的日常英语活动,组织英语故事表达,英语节目表演,英语辩论竞赛等形式,让学生把听说训练二者结合在一起,在良好的语言环境中逐步提升学生英语综合能力。
        总之,为促进学生英语学习的全面发展,有效培养学生的听力兴趣和提升听力水平。教师要改变传统的听力教学模式,积极拓宽听力学习的内容和形式,指导学生正确的技巧和方法,在不断的听说实践运用中将听力教学规范化和高效化。
参考文献:
[1]浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J]. 肖小艳.课程教育研究.2019(42)
[2]中学英语听力教学的优化策略[J].陈莹.福建基础教育研究.2018(02)
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