摘要：英语是现如今基础教育过程中的一门重要学科，随着经济一体化进程的加快，英语教学的重要性还在不断的提高。而在小学英语教学过程中，最关键的不是提高学生的英语成绩，而是提升学生对英语的学习兴趣，使学生产生主动学习英语的热情，从而为学生后续的英语学习与知识应用奠定扎实的基础。因此，在小学英语教学过程中，教师要积极开发信息技术的应用途径，促使学生进行快乐的学习，为学生的英语学习打下良好的基础。
关键词：小学英语；信息技术；教学
对于小学生而言，由于英语是我们的第二语言，因此，学生学习起来会比较的困难，甚至会产生畏难以及厌烦的情绪，极不利于学生英语文化素养的发展。而借助于信息技术，让学生在信息技术的帮助下学习英语知识，可以有效地提升学生的英语学习兴趣，改变学生在课堂上的状态，继而使学生形成良好的英语学习习惯，获得更加理想的教学效果。
一、激发学生英语学习兴趣
在传统的小学英语教学过程中，教师使用的教学方法往往都是单一且枯燥的，很难让学生完全地投入进来，继而导致学生的学习积极性很低、学习效率也不理想的情况。而在新课程改革的环境下，小学英语教师可以利用信息技术来展开教学，让学生可以在更加直观且生动的学习环境下克服英语学习的困难，体会到英语学习的乐趣，从而培养学生良好的英语学习兴趣。
比如，在学习《My friends》这一节内容时，在教学的过程中，教师可以结合教学内容的特点，在网络上搜集与主题相关的资料，图片、视频等，在课堂上利用信息技术呈现出来，帮助学生在更加直观的资料中理解“friend”的含义，让学生可以更好地理解这个单词；再比如，在学习《My schoolbag》这一节内容时，教师可以将教材上对应的单词的图片呈现给学生，让学生看到各种各样的schoolbag、notebook等物体，从而引起学生的学习兴趣。对于小学生来讲，直观生动的事物更容易被接受，因此，教师要积极利用信息技术去开展直观化的教学，激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生更加高效地理解、记忆英语知识。
二、提高学生课堂参与程度
枯燥的知识讲解方式会大大地降低学生课堂学习的积极性，继而降低学生的学习质量。因此，在小学英语教学过程中，教师应当充分地利用信息技术在情景创设上的优势，让学生可以有目的性地跟着教师进行学习，提高学生对知识的学习效率，使学生在教学中的参与程度得到大大的提高，并且还能够发展学生良好的英语素养。
比如，在学习《My family》这一节内容时，教师可以结合family这一概念在动画中经常出现的特点，在网络上搜集与family相关的动画，如《大头儿子与小头爸爸》《小猪佩奇》等，将其引入到课堂上来，并且让学生尝试利用从教材上学到的知识，给这些动画进行配音。这样，不仅可以利用动画提高学生对教学内容的学习兴趣，还能够在让学生在实践当中加深对教材知识的印象，使学生懂得如何运用教材上的知识去解决生活中的问题，大大地提升了学生在课堂上的参与程度。在实际的教学中，教师还可以多加利用信息技术方面的各种资源，丰富课堂教学的形式，构建新型的课堂教学的内容和形式，使学生可以积极主动地参与进来。
三、帮助学生快乐学习英语
在传统的教学过程中，学习与快乐经常被放在对立面上，学生只能够通过死记硬背以及大量的做题来记住教学内容，从而达到获得良好学习成绩的目的。但是在这种教学的氛围下，小学生独有的好奇心与求知欲被严重的限制，导致了学生创造性思维和学习能力得不到发展的情况。因此，在素质教育的环境下，教师可以通过信息技术的方式去展开游戏教学，帮助学生在积极活跃的环境下获取知识，使学生可以快乐地学习英语，加深学生对教学内容的印象。
比如，在学习《At the farm》这一节内容时，要求学生掌握的多为农场中的一些动物单词，horse、sheep、cow等，在教学的过程中，教师可以利用信息技术将教材上的这些事物都组合在一起，呈现在屏幕上，帮助学生了解这些动物的真实外貌。接下来，教师还可以让随机选择一个学生到讲台上来，让其他学生说出学到的一种动物，并让这个被选中的学生在黑板上绘画，最后共同评价这个学生的成果。除此之后，教师还可以在信息技术的帮助下引导学生进行猜词等游戏。这样，通过游戏的展开，可以构建温馨活跃的课堂学习氛围，让学生对英语课堂充满期待，从而拉近学生与英语之间的距离，让课堂教学更加顺利。
本文针对信息技术在小学英语教学中的应用展开了一番叙述。掌握英语的基本学习能力、形成良好的英语学习态度是学生在未来参与社会生活中必不可少的两项基本素质，可以帮助学生更好地满足社会发展的需求。因此，在小学英语教学中，教师要积极运用信息技术去创设教学情景，使学生可以产生积极的英语学习动力，能够快速地融入到英语学习活动中来，感受到学习的乐趣，从而提升小学英语教学的效益。
参考文献：
[1]刘亚男. 多媒体在小学英语教学中的应用[D].华中师范大学,2016.
[2]高媛. 小学英语词汇教学改进策略研究[D].天津师范大学,2014.