摘要：中等职业学校是我国职业教育的重要机构，担负着为我国提供专业技术人才的使命。在全国大力实施课程改革的背景下，中职学校的教育质量得到得了明显的提升。然就语文学科而言，其教学质量提高的幅度并不明显。这与语文学科本身的性质有关，中职生普遍认为语文学科的实用性不强，因而在专业课的学习上花费的精力更多，不重视语文课的学习。基于此，本文在分析目前中职语文教学现状的基础上，对如何激发中职生对语文的学习兴趣展开讨论。
关键词：中职语文；学习兴趣；教学方法
在课程改革的大背景下，中职语文也应该与时俱进，不断更新教学观念，革新教学方法，帮助中职生逐渐改变对语文课的固有认知，逐渐建立对语文课的学习兴趣。接下来，笔者首先结合目前本校情况，介绍当前中职语文教学现状及存在的主要问题，然后据此提出了三个方面的语文学习兴趣培养方法。
一、当前中职语文教学现状及存在的问题分析
中职学校的语文涉及到的知识种类较多，涵盖了文言文、散文和现代诗歌，学习这些文章有助于拓展学生的思维，开拓学生的视野，使之掌握语言学内容和历史内容，以及一些浅显的哲学知识。与此同时，中职生通过语文的学习，能够逐渐树立正确的三观，在今后能够学会更加从容地面对人生百态。但是目前由于语文教师自身对这门课不够正式，通常都是以讲完课文为任务，平时更多的时候都是在让学生在考前进行一定的练习，以应对考试。教师的这种不重视导致课堂教学出现了如下几个方面的问题：
第一，中职生对语文课程不重视。绝大多数的中职生是在中考当中失利，无奈之下选择来到中职学校，希望能在这类学到一门专业的技能，从而在社会上谋求一种生存的技能。因此，中职生在文化课方面的分数较低，尤其是在语文课程的学习上，他们普遍提不起兴趣，自主学习的能力也较差，平时投入的时间的精力，更多的是在专业技能的训练上，因此，中职生自己对语文课程的不重视导致教学质量一直提不上去。
第二，教师教学方法单一，教学内容枯燥。由于平时从学生的表现中看不到他们对语文课的学习热情，使得教师也不注重教学方法的改变，基本上都是照本宣科，敷衍应付，与学生的交流互动很少，语文课堂显得非常枯燥僵化，让学生感到兴味索然，无法真正融入到教师的思路上，因此经常出现教师和学生两条心的情况。
二、中职语文课堂培养学生学习兴趣的有效方法
（一）巧妙渗透传统文化，净化学生心灵
很多中职生都认为语文课是枯燥的，因此，语文教师要培养学生的兴趣就要在教学方法和内容上有所创新。
创新是一个民族的灵魂，是国家进步的不竭动力。中职语文教学不妨在课堂教学中渗透传统文化，解放学生的思维，激发学生对民族传统文化的热爱和认同感。学生在阅读课文的过程中，能够让净化学生心灵，启迪学生精神，使其好的更多的养分快速健康的成长，同时增强自身的创新意识。
例如，杨振宁的《美与物理学》这篇文章为学生介绍了创新的动力在一定程度上来自于对美的执着追求。因此，笔者在教学过程中注重引导积极思维，通过学习科学家们孜孜不倦的科学探究的故事，领略他们石破天惊的穿高才能，深入了解创新的内涵，充分体验创新的重要性。再如，教学刘征的《过万重山漫像》这篇课文时，笔者创造了一个亲身体验的焊接，让学生进行情境模拟，以组为单位进行角色扮演，使其在表演的过程中充分揣摩人物语言，想象人物表情。从而深刻地感受到第一个穿过三峡的人所遇到的种种压力，为勇往直前的无畏精神而感动。由此，借助这篇课文很好地渗透了创新文化，潜移默化地培养了学生的创新精神，在其心中埋下了为祖国未来的建设贡献创新力量的种子。
（二）注重知识教学的实用性，凸显职业特色
如前所述，选择入读中职学校的学生，其文化基础比较薄弱，这从源头上导致他们地语文学习难以产生浓厚的兴趣，对语文课也存在错片面的认识，甚至有些学生还存有破罐破摔的心态。这其中一个重要的原因就是学生认为语文学习的用处不大，他们更喜欢学习一些真正的谋生技能。为此，笔者认为，教师可以让语文课堂凸显职业特色，让徐盛充分感受到语文知识的实用性。
例如，教师可以在平时的教学中训练学生的口语交际能力，让他们认识到今后进入社会走上工作岗位，一个人的口语交际和表达能力就显得非常重要，如果在人前表达时思维混乱，语无伦次，毫无逻辑，就会大大降低自我形象。另外，语文教师还可以结合不同专业的特点，在设置教学目标时融合专业特色。这样能够给学生眼前一亮的感觉，语文学习兴趣自然会大大增强。
三、结束语
综上可知，在新的时代背景下，国家对职业教育越来越重视，扶持力度也越来越大，让中职教育事业发展得如火如荼，语文课堂教学模式和方法也在日渐创新。作为新时期的中职语文教师，在传授学生基础知识的语言技能的同时，要注重课程的实用性，充分结合学生的专业特点，让语文课变得更具趣味性，更有职业特色，帮助学生逐渐爱上语文课，意识到语文学习对今后职业发展的重要性，从而提升学生综合能力，获得全面发展。
参考文献：
[1]林秀英.巧用信息技术提高中职语文预习效率探赜[J].成才之路,2019(36).
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