摘要：新课改中重点强调了在数学教学中融入生活化元素的必要性，而无数次的生活实践也证明了数学和生活之间有着十分密切的联系。因此，作为一名小学数学教师，我们要在新课改的背景下将生活教学法有效应用在小学数学课堂实践当中，使学生在发现数学的现实价值后以充沛的力量去获取知识与技能。
关键词：新课改；生活教学法；小学数学
在多姿多彩的现实世界当中处处都有数学知识的应用，而教育即生活的教学理念也在新课改有效施行的形式之下得到了广大教师的认可，可有部分教师的教学思想始终停留在传统教学时期，以单调的“填鸭式”教学方法为学生灌输知识，而长此以往的结果就是使学生丧失对数学的学习兴趣，所以作为新课改时期小学数学教学的我们就需要寻找有效的教学策略让学生发现数学的价值，使其能够充分吸收数学知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下生活教学法在小学数学课堂中的应用提出以下几点建议：
一、以生活情境作导入环节，激发学生学习兴趣
众所周知，课堂导入既是一节课的基础环节，更是一节课的关键环节，对于教学而言，所谓良好的开端是成功的一半就是需要教师做好导入环节。因此，作为一名小学数学教师，我们不妨将生活情境作为导入环节，让学生在课堂初始就能够感受到学习数学的现实意义和价值，如此既能够激发学生的强烈的学习兴趣，更能够使学生以充沛的动力去投入一节课的学习之中，从而实现小学数学课堂教学效果的优化。
例如，在学习《千米的认识》这一节时，首先，我对学生说道：“在我们校园生活中经常会有跑步比赛，那么你们知道跑步比赛中有什么项目吗？”学生说出了100米、200米、400米、800米、1000米、1500米。然后，我联系实际生活，引导学生根据学校操场的长度计算了跑几圈可以跑够1000米，进而让学生自主思考了在操场上跑多少圈可以跑够1500米、3000米。之后，我指导学生学习了长度单位之间的进率关系，让学生大胆说出了这节课的疑惑之处，我及时对学生进行了点拨。最后，我引导学生做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过以生活情境作导入环节，切实激发了学生的学习兴趣，优化了小学数学的课堂教学效果。
二、以生活问题为练习环节，提高学生解题能力
问题是帮助学生增强认知的有效手段之一，而问题的提出需要教师把握一个度才能够使学生真正将数学知识内化于心。
因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过生活化的问题作为练习环节，使学生在解题的过程中不断发现数学知识的现实作用，从而激发学生的学习热情，实现提高学生解题能力的目标，以求能够绽放出精彩的小学数学课堂。
例如，在学习《面积和面积单位》这一节时，首先，我在课件上展示了某位小朋友一家在沙滩留下的脚印，让学生根据生活常识判断，哪些脚印是父母的，哪些脚印是孩子的，由此使学生在直观化的生活情境下认识了什么是面积。然后，我通过指导学生画图，使学生在动手操作中体会到了封闭图形的大小，进而引导学生归纳了面积的含义。之后，我引导学生解决了实际生活中经常会遇到的面积问题，帮助学生完善了对面积概念的理解。最后，我让学生根据这节课的学习交流了数学在生活中的应用价值。这样，我通过以生活问题作为练习环节，培养了学生用数学的眼光观察周围事物的习惯，从而提高了学生的解题能力，绽放出了精彩的小学数学课堂。
三、以生活作业作复习之用，培养学生应用意识
复习知识的高效方式往往是通过教师精心设计的作业，而有部分教师却以“题海战术”的方式布置作业，给学生造成了极大的压力，从而导致了适得其反的效果。因此，作为一名小学数学教师，我们要有布置作业少而精的思想，比如布置一些简单的生活作业，以培养学生的应用意识，使学生可以称为一名学以致用的人才。
例如，在学习《计算工具的认识》这一节时，首先，我简单为学生介绍了计算工具的发展历史，使学生知道了人类伟大的创造过程和聪明才智，让学生体会到了创造源于需要，数学知识服务于生活。然后，我找出了几名学生分别说了对算盘、计算器和计算机的了解，对学生所说的不足之处及时做了补充，并重点引导学生学习了计算器的使用方法。之后，我设计了几个与计算相关的问题，使学生了解了合理选择计算工具的重要性。最后，我布置了生活作业：当家长去购买必备的生活用品之时，利用家长的手机计算器计算出所购物品的总价。这样，我通过布置生活作业，帮助学生在实践中复习了课堂上所学的知识，提高了学生在生活中应用数学知识的意识，进而提高了学生学以致用的能力。
总而言之，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。因此，作为一名小学数学教师，我们除了要注重知识的传授以外，还要让学生体会到数学的应用价值，使学生感受到数学就在身边服务于我们的现实生活，从而最大化的实现生活教学法落实在小学数学课堂实践中的价值。
参考文献：
[1]苏永永.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].课程教育研究,2019(37):96.
[2]周泽.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):176.