摘要：在初中数学教学当中，随着新一轮的改革的不断推进，教师在进行数学教学之时，更加注重数学教学的“效益”，它是数学有效教学的核心，只有让学生获得进步与发展才能不断促进有效教学的开展，并深化数学教学的改革。因此，在初中数学教学当中，教师要积极对学生开展有效教学，从而让学生获得高效的效益。
关键词：初中数学；有效教学；良好导入；信息技术；学生实际
在初中数学教学当中，改革无效或者低效的数学教学课堂一直是教师进行数学教学的重要任务之一，教师在进行数学教学之时，要能够指导学生进行有效的学，从而不断提高学生的数学学习水平。因此，在初中数学教学当中，教师要提高对数学有效教学的重视度，从而不断提高学生进行数学学习的热情。下面，我将结合自身的教学经验，对初中数学有效教学的策略进行一番阐述和说明。
一、设计良好导入，吸引学生注意
在初中数学教学实践当中，要想提高数学教学实效性，首先就要抓住导入环节，在数学课堂一开始就抓住学生的眼球，从而不断提高学生获得数学新知识的效率。因此，在初中数学教学当中，教师要积极为学生设计良好的导入，这样，不仅可以激发学生求知的欲望，还可以有效解决学生上课不认真听讲的问题。
例如，以“角与角的度量”为例，一上课，我先为学生出示了以下物品，如剪刀、钟表等等，并让学生找出了上述物品当中的角的实例。然后，我根据本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：在之前，我们对角已经有了一个初步的认识，那么，你们能够说出角的定义吗？你还能举出一些常见的角吗？并引导学生根据自己之前学到的知识，回答了我提出的问题。最后，我结合学生的回答说道：同学们，看来大家对于角都有了一个初步的认识，那么，大家知道什么是平角，什么是周角吗？我们应该如何测量角的度数呢？现在，就让我们走进“角与角的度量”，共同学习一下本节课的知识吧。这样，教师通过为学生设计良好的导入，不仅激发了学生求知的欲望，还有效解决了学生上课不认真听讲的问题。
二、融合信息技术，激发学习兴趣
在初中数学教学实践当中，随着现代信息技术的不断发展与成熟，现代信息技术已经被广泛地应用到了数学教学课堂当中，它具有形象直观、信息量大等的特点，已经成为了教师进行数学教学的主要手段之一。因此，在初中数学教学当中，教师要积极融合信息技术，这样，不仅可以激发学生进行数学学习的兴趣，还可以让教材当中比较抽象的数学知识变得更加通俗易懂。
例如，以“解二元一次方程组”为例，在讲述教材内容时，我先利用课件为学生出示了本节课的课题：解二元一次方程组，使学生对本节课将要讲述的内容有了一个初步的了解。然后，我利用课件为学生出示了有关的应用题，并让学生列出了相对应的方程。接着，我结合学生列出的方程，为学生讲述了利用代入法解二元一次方程组的步骤，并为学生渗透了解方程组的基本思想：消元。之后，我借助课件为学生讲述了利用加减法解二元一次方程组的过程，并利用课件为学生出示了本节课知识的思维导图，以此使学生有了一个清晰的复习计划，从而不断提高了学生获得本节课知识的效率。这样，教师通过融合信息技术，不仅激发了学生进行数学学习的兴趣，还使教材当中比较抽象的数学知识变得更加通俗易懂。
三、联系学生实际，减轻学生负担
在初中数学教学实践当中，将学生熟悉的生活场景应用到数学课堂当中，并以此对学生进行数学教学，可以让学生更加“乐学、好学”。因此，在初中数学教学当中，教师要积极联系学生的实际，这样，不仅可以减轻学生进行数学学习的负担，还可以让数学教学与学生实际进行零距离接触。
例如，以“一元一次方程的应用”为例，在讲述教材内容时，我先为学生引入了2010年亚运会的场景，并结合上述场景，为学生出了一道应用题：在2012年的亚运会上，我国获得了416枚奖牌，其中银牌119枚，获得的金牌数是铜牌数的2倍还多3枚，你能通过计算得出金牌有多少枚吗？然后，我让学生认真审视了上述应用题，并让学生思考了以下问题：你能应用自己之前学过的知识直接列出算式，求出亚运会上我国获得的金牌数吗？你能用列方程的方法解答出上述应用题吗？之后，我引导学生对上述问题进行了分析，并指导学生列出了相应的方程。接着，我让学生根据自己之前学过的知识，求出了自己列的方程的解，并让学生结合此次解题过程，讨论了使用一元一次方程解决实际问题的思路。最后，我让学生根据自己本节课掌握的知识，对教材当中的例题进行了解答，以此不断提高了学生应用数学理论知识解决实际问题的能力。这样，教师通过联系学生的实际，不仅减轻了学生进行数学学习的负担，还使数学教学与学生实际进行了零距离接触。
总而言之，在初中数学教学当中，教师要注重对学生开展有效教学，以此可以合理利用课堂教学的时间，并让学生在课堂当中对教材当中的知识进行深层次的理解，避免占用学生的课下时间，从而使学生做到劳逸结合。
参考文献：
[1]王晶. 提高初中数学教学有效性的措施[J]. 西部素质教育，2017(6)
[2]张艳波. 提高初中数学教学有效性的策略探究[J]. 新课程(中学)，2018(10)