摘要：在初中语文教学中，传统模式下学生的学习方式过于被动，学习信心与兴趣也容易受到打击。而将微课程引入到课堂教学中，则可以转变学生在教学中的地位与身份，促使他们开展自主学习活动，真正掌握学习方法与技巧，最终实现综合素质的提升。由此可见，在初中语文课堂教学中，微课程的辅助意义是非常重大的。本文结合微课程的概念与特点，对其在初中语文课堂教学中的辅助意义进行了研究，并结合笔者教学实践经验，就微课程在初中语文课堂教学中的应用方法进行探讨，以供参考。
关键词：初中语文；微课程；课堂教学；辅助意义
引言：在新课程改革持续推进的背景下，初中语文教学的目标也开始转变为学生自主学习能力的培养。其中微课程在初中语文教学中的应用强调的是突出学生的主体地位，提高学生的学习自主性，对于培养学生兴趣与学习能力而言有着积极的影响。鉴于此，作为初中语文教师，有必要针对微课程在初中语文课堂教学中的辅助意义进行探讨与研究。
一、概述
所谓的微课程，又被称为微课，其指的是依托于信息技术，根据发展规律将碎片化的学习内容、学习过程等呈现到教学当中的一种课程形式。微课程强调的是以小见大，基于此将学生的主观能动性充分调动起来。通常来讲，微课程属于教学内容的扩展，相较于传统课堂教学，微课程在教学时间、教学内容上都得到了极大的缩减，并且微课程涵盖的教学资源具有情景化特点，更有利于突出主题，帮助学生理解记忆。对于初中语文教学而言，微课程具有非常积极的辅助意义，应用微课可以更好的培养学生的学习兴趣与学习能力，是推动初中语文教学改革的一种先进的教学模式。
二、微课程对初中语文课程教学的辅助意义
首先，在初中语文教学中，微课程的应用可以更好的实现语文课程的基本理念。根据新课程标准，我们可以将语文课程教育的基本理念概括为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“对语文教育特点有一个准确的把控”、“提高课程活力”、“全方位培养学生的语文素养”等等。将微课程引入到初中语文课堂教学当中，能够为学生提供更多自主学习的空间，促使学生对语文知识保持一个浓厚的兴趣。与此同时，微课程的运用还能够解决学生个体差异的问题，促使每个层次的学生都能够根据自身需求来获取相应的知识，从而将语文课程的“人文情怀”充分体现出来。
其次，微课程的运用还可以使语文课堂教学效果得到改善。众所周知，语文课程的知识建构相对复杂，对学生综合能力的培养提出了较高的要求。然而在语文教材中，很多与现代生活差距甚远的文学作品往往难以被学生理解与记忆，在情感上也难以与学生产生共鸣。而将微课程与之相结合，注入更多鲜活的元素，则能够帮助教师与学生对教学内容进行一个更好的解读，进而帮助学生对古人的生活环境与审美特征有一个更好的理解，最终实现“古今对话”，增强教学效果。
再者，初中语文教学中运用微课程还可以体现个性化的学习理念。众所周知，对于初中阶段的学生来讲，受到家庭、生活经历以及个人智力因素的影响，学生之间的个体差异往往是比较大的，这也是初中语文教学中容易出现两极分化的重要原因。而通过微课程，学生则能够根据自身实际情况对学习资源进行自主选择，同时使每个层次的学生的学习需求都得到满足，并且帮助学生实现扩展与提升，这对于突出学生个性，实现学习的多元化而言无疑有着积极的影响。
此外，微课程还有利于转化师生角色，为课堂翻转提供支持。在传统课堂模式下，语文课程更多的是“教师讲、学生记”的教学流程，在教学中学生的学习地位过于被动，难以保持长时间专注，甚至会对语文学习产生厌倦情绪。而将微课程融入到语文课堂教学当中，教师则可以运用更加灵活的教学方式，针对语文教学目标来引导学生进行自主学习，促使他们展开思维碰撞，从而真正掌握语文学习的方法与技巧，这不仅仅可以提高课堂的有效性，实现课堂翻转，同时对于学生未来的发展也能够起到正面的作用。
三、微课程在初中语文课堂教学中的有效应用
1 预习中导入微课加深学生印象
如何将微课程与课堂教学有机结合到一起，是初中语文教师的一个重点课题。作为教师应该整合课堂内容，遵循合理化原则对课件进行设计，旨在帮助学生能够有效利用微课资源，通过预习来加深学习印象。具体来讲，传统语文教学中，学生预习更多的是依靠阅读课文，了解生字词，对课程内容有一个大致了解。这种预习方式显然并不利于学生兴趣的培养，对于教学目标的实现也存在一定的难度。而在预习中导入微课程，教师只需要将整合好的教学资源提供给学生，让学生根据自身兴趣自行选择，则可以完成预习任务，如此一来，学生对预习内容自然有一个更加深刻的印象，从而为后续的课堂学习打下一个良好的基础。
2 课堂中利用微课培养学生兴趣
在初中语文课堂教学环节，合理利用微课资源可以让教师将自身教学能力充分发挥出来。微课资源本身涵盖的内容是非常丰富的，其储备的知识量十分庞大，不管对学生的学习还是教师的课堂设计都能够起到正面的作用。所以作为初中语文教师，他们应该积极利用微课资源对课堂教学进行深化设计，并根据自身实际情况，对教学方式进行创新与改进，以此提高教学水平。与此同时，微课还能够帮助教师掌握更多的教学技能，例如制作多媒体课件，这些教学辅助方式都是实现教学目标的有效举措，同时对于学生兴趣的培养也有着更加积极的意义。此外，在课堂教学环节运用微课程，还可以将教师的课堂时间缩短，缓解教师压力，进而有更多的时间去了解与观察学生的学习情况，结合学生的实际情况来采取科学的培养方法，最终将学生在教学中的主观能动性充分调动起来，促使学生对初中语文课堂教学保持一个浓厚的兴趣。
3 课后利用微课实现拓展
正如上文所述，微课程对于学生学习积极性的培养有着积极的作用，并且微课涉及到先进的信息技术，凭借此能够引导学生结合自身需求开展学习活动，从而更好的完成学习任务。对于部分学习基础薄弱的学生来讲，他们需要更多的时间来理解教师在课堂中讲解的基础知识。而对于学习能力较强的学生而言，他们在短时间内理解知识后，则有更多的需求去学习其他的知识内容。针对此，就可以在课后利用微课实现拓展教学。以《观沧海》为例，在教学中教师可以结合一些理解能力较强的学生的学习情况，利用微课程为他们布置计算机技术的拓展学习任务，在加强学生的理解记忆的同时，让学生锻炼其他方面的语文能力，从而为实现学生的全面发展提供强有力的支持。
四、结束语
综上所述，微课程对于初中语文课堂教学而言有着比较强大的辅助作用。当然作为初中语文教师，必须对微课程的概念与意义有一个清晰的了解，不能够一味的利用微课程而忽略了语文课程教育的本质。在教学实践中，教师应该采取科学的教学方法，充分发挥微课程的作用，只有如此才能够真正提高语文课堂教学的质量。
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