班主任工作是学校工作的基础工程，班主任工作是爱的教育，没有了爱便没有了教育。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能充分发挥教育的作用。通过多年的班级管理实践，我谈谈爱心教育在班级管理中的作用。
一、爱心是班级凝聚力的粘合剂。
没有爱心的班集体是一个没有凝聚力的班级，没有向心力的班级。同学们没有友情可言，这样的班级不利于营造好的班级班风班貌，不利于构建团结奋进的班集体。因而在接手一个新班之初，我把爱心教育摆在首要位置，要求学生培养自己的一颗真诚的爱心，关爱同学，特别是对某些成绩较差的同学，更应大胆地伸出援助之手，热爱“家庭”中的每一个份子，关心班集体。一个班集体恰似一个小家庭，每一个家庭成员都有义务维护班级荣誉，不管何时，头脑中都要有“班”的概念，都要明确你的形象就代表了班的形象，因此我经常向学生渗透一个思想：“大河有水小河满，小河没水大河干。”事实证明，爱心是强有力的粘合剂，它能将班粘成一个其乐融融的集体。
随着社会经济的发展，独生子女的增多，学生唯我独尊，合作交往能力越来越差，作为班主任要教育学生处理好同学关系，提倡助人为乐，心中有他人，看人要先看别人的优点和长处，正视自己的缺点和不足，培养团队意识和合作精神。学会关爱他人，让班级充满温暖，充满爱意，形成一个师爱生，生爱师，生爱生的良好局面，班级就会更具凝聚力。
二、爱心是后进生转化的催化剂。
后进生往往是班主任班级管理中的一块心病，是班主任工作的重心，因而后进生转化的成败也就是班级管理成败的关键。一直以来，如何转化后进生也就成了众多班主任思考探索的焦点。
例如，有一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约十分钟的时间，忽然外面有个学生喊：“报告！”我立即停下来一看，原来是我们班的梁少裕同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：“你干什么去了？迟到了十多分钟？还是准备考十来分吗？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“老师，我不是迟到，我是去给梁天祥买早餐，他生病了，没吃早餐。”我的脑中“轰”的一下，原来在眼中的差生，是一个非常关心别人的学生。我知道错怪了他，连忙给他道歉，并且在班上表扬他。是啊，毛泽东曾有句名言“没有调查，就没有发言权。” 从多方面调查了解学生是顺利进行班级管理工作的前提条件。所以，每当接手一个班，我总是先进行调查研究，全面查阅各种书面材料，了解每个学生的概括。我认为在后进生转化工作中，应把爱心作为催化剂，用爱心来感化学生。首先，要了解其成为后进生的成因，然后针对其成因采取相应措施，做到有的放矢。对后进生的学习,思想和身体全面关心。班主任一定要给予特别的关爱，做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要善于发现他们的闪光点，在课堂上多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。在生活中处处想他们所想，帮他们所难，即做他们的老师，又做他们的朋友，在人格上平等相待，以诚相待，乐于并善于和他们交朋友，把爱心倾注于转化教育之中。
三、爱心是师生间情感交融的润滑剂。
在班级管理中，很多班主任喜欢高高在上，喜欢摆架子，惟我独尊，不喜欢跟学生交朋友，在这样的班级之中，学生对老师敬而畏之，避远而之，师生间难以有情感的交流。究其根本，就是教师缺乏爱心。而在教育实践中，倘若教师把爱生情感“投射”到学生心里，师生间就会有心心相印的体验。师生情感上的一致性，会引起双方心灵的“共鸣”和“共振”。在师生情感的“共鸣”、“共振”期所给的教育，学生的可接受性最强，教育效果亦最佳。这就是我们常说的教师对学生的教育只有“动之以情”，才能收到“晓之以理”的效果的道理。 良好的师生关系有助于教学目的的实施，一个具有良好素质的教师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛，使师生间、生生间形成良好的人际关系。教师用饱满的激情，热情的语言来鼓励学生，感染学生，使学生产生强烈的求知欲望，从而主动地参与教学活动，愉快地接受教育，积极地探究问题。
因此在班级管理中，我们应充分发挥爱心的作用，把爱心作为师生情感交融的润滑剂，以自己的爱去赢得学生的爱，去搭起师生之间情感的桥梁，使学生乐意亲近老师，乐意接受老师的教育。让爱心缩短师生间的距离吧！融化学生心灵的坚冰，形成一种平等的，民主的新型师生关系。
总之，没有爱心就没有教育，虽然古今中外的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但是都有一个共同点，那就是“教育要有爱心”所以，爱心在班级管理中的作用是巨大的，作为一个班主任，应充分发挥爱的作用，用爱去感染学生，转化学生。