摘要：小学数学教学关系着学生的学习兴趣、数学逻辑思维能力以及基础运算能力的培养和养成，因此重视数学教学工作具有重要的作用和意义。但是作为学校重要学科的数学教学前景并不乐观。本文中笔者从创设有效情境、激发学生学习兴趣，创新教学方法、丰富教学形式以及开展实践活动、提高学生应用能力等方面谈谈促进小学数学课堂有效教学的方法与建议。
关键词：小学数学；数学教学；教学方法
随着近些年来升学竞争越来越激烈，作为学校基础学科之一的数学成为决定这场战争胜负的决定性因素之一。但是由于教师在教学观念和教学方法方面存在的偏差，使得数学教学偏离了新课改的初衷。笔者结合自己的经验，谈谈推动小学数学课堂有效教学的策略：
一、创设有效情境，激发学生学习兴趣
低年级小学生刚从幼儿园进入小学，一时难以适应身份的转换，上课注意力不集中，爱开小差，需要在教师的督促下才能完成学习任务。同时，低年级小学生的思维以感性直观为主，不仅缺乏抽象思考的能力，而且不容易接受较为复杂的学习内容。因此，为了帮助学生尽快投入到学习中去，教师应该根据教学内容创设情境，开阔学生思维，启发学生思考。
例如，在教学一年级数学上册“加与减(二)”这节课时，教师创设以下情境：星期天的时候老师到校图书馆想借几本书，在翻阅书籍的过程中发现图书馆新进了一批书，老师觉得这批书很不错。（教师出示这些书的图片）图书馆里新进的图书有《猜猜我有多爱你》5本，《中外神话传说》8本，《爷爷一定有办法》6本，《与鸟儿一起飞翔》3本，《丁丁流浪记》9本。我们先来看看《猜猜我有多爱你》和《中外神话传说》一共有多少本。这个问题，同学们会计算吗？把你的计算过程跟大家交流一下。等学生用小棒计算出答案后，教师接着引导到：有没有新的办法来快速计算出上述问题的答案呢？今天我们就来学习100以内的加法与减法的计算方法。
二、创新教学方法，丰富教学形式
小学数学教师要通过创新教学方法不断提供自身的教学水平，丰富教学形式打造生动充满活力的趣味课堂，才能实现教学目标。如通过采用小组合作交流即是众多方法中的一种，它在给课堂带来活力的同时，提高了学生自主探究和合作能力，也在这种既合作又竞争的氛围中实现了优势互补，让学生吸取众人所长，不断改正自己的不足，使全体学生获得均衡而有个性的发展。
例如，在教学“混合运算”的课堂巩固环节，教师设计以下问题让学生通过小组合作交流列式计算：1.已知上午天山滑雪场内有186人，中午有89人离开滑雪场，下午又有157人进来，那么现在天山滑雪场内共有多少人在滑雪？2.某县城共用两支施工队共修公路65千米，其中甲队5千米/天，乙队8千米/天，照这个速度计算，几天能修完？3.学校组织教师去滑雪，已知共有156名教师报名参加，其中100名教师乘坐大巴车，剩余的人乘坐面包车，假设每辆面包车承载8人，请问共需要几辆面包车？通过让学生在交流讨论这些问题，进一步加深对混合运算法则的认识和运用。在学生讨论的过程中，教师要及时指导。
三、开展实践活动，提高学生应用能力
小学数学与中学阶段和大学阶段的高等数学不同，小学数学主要培养学生对数学学习的兴趣和热爱，能够让学生掌握基础的运算技能和简单的数学逻辑思维。但是小学生的思维能力和认知水平还停留在感性认识阶段，单纯地依靠教师讲授知识很到实现这一教学目的。因此，课后作业的作用就突出出来了，它对加深学生对知识的理解和运用具有推动作用，因此教师应该合理设计课后作业，在巩固学生相关知识的同时，提高学生的应用数学的能力。
例如，在教学完“千克、克、吨”这节课后，教师给学生布置以下作业：小猪重25千克，小猫重3千克，小狗重5千克，母鸡重2千克，两只小鸭分别重500克，有一天它们商量好要坐船出去玩，大木船规定不能超过30千克，小木船规定不能超过7千克。它们怎么样坐船？通过设置这个问题，能让学生在实践、观察与推算的过程中，进一步认识到千克和吨的物品有多重，加深对千克和吨重量单位的认识，培养学生的想象能力和实际应用的能力。
例如，在教学完“生活中的负数”这节课后，教师让学生思考这几个问题：1.乘电梯：楼上六层用+6表示，地下二层用（）表示。2.想一想：爸爸这个月的工资是3500元，交水电费100元，生活费600元，妈妈这个月的收入是3000元。以上这四个数字用正负数表示分别是（）（）（）（）。通过以上问题，让学生学会使用正负数表示生活中具有相反意义的量，感受正负数和生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。
总之，小学数学作为学校教学的基础学科，不仅对学生的学习兴趣、数学思维逻辑的养成而且对将来的学习深造都将产生深远影响，因此教师理应运用有效的教学策略提高自身教学水平、促进学生数学素养的提升。促进数学课堂有效教学的方法有很多种，笔者只是粗浅地提出了自己的看法，望广大教育工作者不吝指正。
参考文献：
[1]蒋靓.数学教师教学设计存在的问题及解决策略研究[J].成才之路,2019(36):80-81.
[2]孙金江.谈如何通过小学数学教学活动培养学生创新能力[J].学周刊,2020(04):63.