摘要：化学是高中阶段的重点学习科目，其也是高考所考察的重要内容，而相应的，为了实现学生对高考的突破，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际，采用更加有效化的教学手段进行教学。在如今，新课标也提出了开展有效教学的教育要求，为了贯彻其要求，教师应该对自己的教学进行分析，从教学中存在的问题入手，做出优化调整，实现教学效果的有效提升。
关键词：高中化学；有效教学；教学策略
有效教学即是指有效化的教学，其是相对于传统教学中呈现低效化的教学而说的。而为了实现有效教学的开展，教师在教学实际中，就需要能结合教学的实际情况，做出有效化的调整。教师需要能找到当前教学中所存在的问题，并联系新课标所提出的先进教学理念对自己的教学进行有效的优化革新，实现对其教学的有效优化。除此之外，教师在进行教学时还需要能将学生作用的突出与其能力的发展重视起来，保证学生可以在实际的发展过程中达成能力的提升和学习体验的优化。
一、教学中存在的问题
在当前的高中化学教学中，其存在的问题主要分为三点。第一点就是教师教学理念的不当，很多教师还延续着过去教学中所形成的错误教学理念，而错误的理念就带来了方法上的偏差；第二点是教师在课上没有将学生的思考重视起来，其更多的是知识的灌输与传授；第三点则是在化学实验的开展中，没有注重对学生学习兴趣的发展。以上三点使得教师的化学教学存在较大的问题。
二、有效教学开展策略
（一）革新教学理念，开展生本教学
为了实现有效教学的开展，教师在实际的教学过程中需要对自己的教学理念进行有效的革新。在过去的化学教学中，教师受应试教育理念影响，更为强调知识的讲授与灌输，忽略了对学生能力的发展，而这样的教学设计就使得教学呈现一种低效化。而在如今的高中化学教学中，为了实现教学的有效优化，教师就需要结合教学实际内容做出调整，教师需要在教学中将学生的作用发挥出来，实现对其培养。而在教学实际中，教师可以尝试着开展合作学习，将课堂学习的主要任务交还给学生，让学生通过合作学习的过程，达成对相应内容的有效掌握。
例如，在《氨 硝酸 硫酸》这一课的教学中，教师可以结合本课的教学实际，采用有效的教学设计，开展合作学习。在其中，教师要先能对学生进行有效化的小组划分，保证每一个小组的学生都能具有完成课程探究的能力。然后教师让学生针对这一课的内容进行探究学习。在学生学习结束后，教师还可以对学生的学习效果进行验证，并对其中存在的问题进行教学设计，达成学生的突破。
（二）提出相应问题，重视学生思考
为了顺应课程改革的潮流，教师在实际的教学过程中需要将学生能力的培养特别重视起来。而为了实现这一点，教师在实际的教学中要让学生学会进行独立的思考。在过去的教学中，由于受传统教师教学模式的影响，教师往往会包办学生学习的全部内容，学生在其中需要负责的仅是对教师展示知识的记忆。这样的教学模式虽然可以帮助学生实现对相应知识的掌握，但由于学生所获的知识都是教师所明确的，并没有对其进行探究，就使得学生的能力发展受到了限制，使得学生也逐渐变得懒惰，不愿意自己动脑去进行探究。而为了改变这一点，教师在实际的教学过程中就需要做出改变。教师要根据相应课程的内容，给学生提出有效的问题，在让学生通过自主思考的过程达成对相应内容的分析，实现其能力的发展，提升教学的有效性。
例如，在《金属的化学性质》这一课的教学中，为了实现对学生思考的引导，教师就可以给学生设计几个问题，让学生针对其进行深入的思考。如教师可以给学生提出以下的问题：1、金属是什么；2、不同金属的化学性质相同么；3、常见的金属有哪些？其存在什么样的性质？相应的，学生通过对这些问题的思考回答，可以实现对这一课内容的掌握，并且在回答问题过程中，学生的思维也得到了调动。
（三）结合学生兴趣，设计有效实验
实验是化学学科的重要构成部分，为了实现有效教学的开展，教师需要将有效实验的设计重视起来。在过去的化学实验教学中，教师在进行实验设计时，更多的会按照教材中的实验蓝本来开展，其进行的实验数量和质量都不能使学生得到最好的发展。而在如今，为了实现有效教学的开展，教师就需要从如何有效提高学生的学习兴趣出发，选择有效的主题，为学生设置一些别出心裁的探究实验，发展学生的能力，提升学生的学习体验。
例如，在《化学反应的速率和限度》这一课的教学中，为了实现对学生兴趣的发展，教师可以给学生制定一个探究性实验。在实验过程中，教师可以让学生对影响化学反应的速率与限度的因素进行分析，并以此为路线进行有效实验的设计。然后学生通过相应实验的过程，就可以达成对其内容的验证。
综上所述，为了实现高中化学有效教学的开展，教师在教学实际中就要做出相应的改变。教师要能做到革新教学理念，开展生本教学；提出相应问题，重视学生思考；结合学生兴趣，设计有效实验。
参考文献：
[1]段宗艳.浅谈高中化学的有效性教学策略[J].知识经济,2015(22):161+163.
[2]张辉.高中化学课堂有效教学探究[J].中国校外教育,2015(14):48.