摘要:在幼儿园中提升教师“游戏化教学”的专业素养教育是很有必要的。幼儿园在游戏中教学的过程，可以更好的使学生吸收幼儿园的知识。教师应改变原有的教学是教学、游戏是游戏的传统教学模式，让教学的教育作用与游戏的休闲作用融合在一起，更好地挥音乐教学的目的。在音乐教学方面利用及游戏化教学对于萌芽时期的孩子具有重要的意义，对于幼儿音乐教师的教学任务帮助是非常大的。
关键词:幼儿园教育；音乐教学；游戏化
引言:
在如今新课改的教育背景下，以对于音乐教学结合游戏化形式教育孩子是一种有效的教学方法。创造融洽的学习环境，不仅可以充分的培养孩子的理解能力，还可以增进孩子对于学习的兴趣。由于中国传统的教育方式偏向于严格僵硬，目前大多数的幼儿园教育偏向于培养孩子们的能力，而忽略了孩子们的兴趣，从而导致了孩子们对于学习兴趣的缺失。
一、幼儿园音乐教学游戏化实施的意义
??1、幼儿园音乐教学游戏化对于幼儿的意义
在幼儿园教育中，其教学内容是具有启蒙意义的，学习内容也比较基础，这是幼儿园教育与其他阶段教育不同的地方。孩子可以通过游戏来体会教学的内容，在游戏中建立与老师和同学之间的情感，是有效的沟通桥梁。由于幼儿园还是一个认知水平不高，在一个阅历上极其不足萌芽阶段，许多时候他们是不能充分的理解老师所讲的内容。利用游戏化的方式能够帮助每一位孩子都能够在音乐教学课堂中更好地吸收教学内容。
?2、幼儿园音乐教学游戏化对于老师的意义
音乐是可以传递给人们快乐的，将音乐教学与游戏化教学相融合，对于老师而言不用再一味枯燥的教学，游戏化教育的开展使老师们能够在教学中轻松、愉悦的完成教学工作，可以使从事教育工作者提升教学效率。使孩子们喜欢音乐课从而喜欢教学老师，有效的增加师生之间的和谐关系，师生之间可以顺畅的交流互动，帮助老师们可以更好的了解每一位孩子的心理变化。
二、游戏化音乐教学在幼儿园中实施的有效措施
1、利用游戏化方法增加音乐教学的趣味性
首先，选择好的教材是音乐教学的第一步。教师应根据幼儿的年龄特点及发展水平，选择适合幼儿发展的音乐教材；其次，设计课堂小游戏。教师可以准备一系列的小游戏，将音乐内容融入到游戏中，让孩子们可以心甘情愿的学习音乐。如，可根据音乐的内涵和教学内容，融入小品或舞台剧当中，以增加幼儿参与活动的积极性；还可通过一些小谜语、辨音等小型游戏，让幼儿可以了解音乐的基本知识。
相对而言，音乐属于比较高难度的艺术，对于阅历还比较低的幼儿园同学来说，想要理解相对比较难。而出于爱玩儿的天性。孩子们对于游戏的接受度还比较高。教师可以利用这一点将游戏与音乐相结合。令孩子在音乐中蹦蹦跳跳的学习课本上的知识，提高学习的兴趣。这不仅使同学们更好地感知了音乐，提升了同学的音乐感，还使学生的认知、情感以及社会体验更加深入。例子:在教学过程中老师可以播放比较活泼的带有知识点的音乐，在带孩子游戏中。让孩子不由自主的学习。通过传统的老鹰捉小鸡或者丢手绢的游戏来加强学生对音乐节奏感的认知，让孩子们在游戏中潜移默化地接受学校所传授的教学内容。
2、创建生动的课堂教学环境
人们的情感多数会在特定的环境中被激发。
所以在教学过程中，教师可以使用情景演练的方式，使学生充分的投入到音乐世界中，从而激发学生在表演过程中流露真实情感，让学生有身临其境的感觉。
例如利用儿童戏剧的表演方式，有学者认为儿童戏剧应是“儿童的戏剧”，戏剧只是表演的一种形式，其内容、语言等应用儿童的思想、想象、情感和经验，体现动植物的生活、人和物的关系、社会的现象、人生的意义，最终促进幼儿的成长。
3、了解孩子们的兴趣和爱好
因人制宜，通过家长对孩子们的了解，针对不同的孩子制定特殊的活动，加强孩子们的带入性，选择他们所喜欢的活动的音乐，增加孩子们对于学习的兴趣。例子:将幼儿喜欢的跷跷板游戏与音乐《跷跷板》相结合，将幼儿熟悉的老鼠与猫的关系与音乐《小猫敲门》相结合，将幼儿日常中常见的洒水车与音乐游戏《洒水车》相结合，将幼儿喜欢的音乐同游戏相结合，编排适宜幼儿玩的音乐游戏等等。
4、运用语言手段帮助幼儿理解音乐作品。
将音乐与儿童的生活联系起来。用形象的语言将抽象的音乐进行详细的描述，帮助儿童更好地了解音乐与生活，使用幼儿在理解中学习，加深孩子的记忆。例子:音乐游戏《音乐生日会》，教师可以通过问答的方式，让孩子叙述自己的生日，朋友的生日，还可以让孩子们说一说是怎么庆祝的，通过给本月份出生的孩子过生日，可以让孩子们更加深入的了解生日这一概念，并且教会孩子们唱《生日快乐》祝福曲。
5、在音乐游戏中匹配“幼儿化”的节奏
在音乐游戏中，音乐旋律的有效掌握应该与幼儿游戏息息相关，通过旋律融入幼儿游戏，让孩子们随着音乐旋律的变化来开展游戏，这样，就能较为准确的把握旋律。把音乐要素贯穿到幼儿的肢体，情绪感受中，形成一定的节奏感，也能有效地对音的强弱变化培养起到一定作用。在游戏过程中，我们必须知道，介于幼儿有限的精力，决不能苛求孩子面面俱到，哪怕只有一个闪光点，都值得称赞。
6、为音乐游戏匹配“意境化”的旋律
无论是艺术教育还是其他教育，环境都会以一种隐形环境的影响因素时刻影响着幼儿的学习，在音乐节奏的感知中也是同样的，在合适的意境化环境下幼儿会积极的投入学习。例如奥尔夫韵律游戏《大象与蚊子》，利用幼儿对声音轻重的已有经验表现角色，在进行音乐游戏的编排时，这种意境化的游戏更加具有场面感，游戏中蚊子登场了，细腻的音乐节奏呈现给孩子们，当大象登场了，粗犷的音乐呈现给孩子们，这种意境化之下，音乐节奏体现的淋漓尽致。例子：音乐游戏《小青蛙》，教师和幼儿共同讨论制定游戏规则：其一用歌声的大小引导青蛙找到“害虫”，歌声越来越小表示青蛙离害虫越来越近，歌声越来越大表示青蛙离害虫越来越远;其二游戏前“青蛙”要闭上眼睛;其三其他朋友不能用语言或是动作提醒“青蛙”“害虫”的躲藏位置。从学生的角度说，他们喜欢适合自己的游戏，游戏规则的制定应注重可行性、适宜性。?
三、结束语
《幼儿园工作规程》中明确规定了幼儿园工作必须以游戏为基本活动，把教学任务立足于各项活动之中。也就是说，教育以游戏为基本活动已经纳入了幼儿园的基本教育政策之中。毫无疑问的就是，幼儿园教育必须依托于游戏化方式提高儿童的学习兴趣。
参考文献：
[1]山东省高密市柏城镇育才幼儿园 薛艳华. 幼儿园如何有效开展游戏化音乐教学活动[N]. 发展导报,2019-07-09(018).
[2]赵银琴.昆明市G幼儿园中班数学教学活动游戏化的行动研究[D].云南师范大学,2019.