摘要：随着时代的不断进步，中华上下五千年，离不开优秀的中华文化。为了子孙后代能够更好的发展，在幼儿时期就需要进行一定的培养。对于幼儿第一课堂就是父母，其次在幼儿园中的一举一动都会影响到后期的性格培养。对于幼儿园中的教师就要经常性的带领幼儿在活动区内进行一定的游戏，幼儿园是培养天分的地方，积极的探索发现幼儿的需求以及兴趣，分析后提供更多的材料，观察幼儿个体的学习以及在游戏中的表现，激发幼儿内心的兴趣，不仅可以让幼儿进行个性化发展，也能够促进幼儿园的发展。
关键词：幼儿园活动区；游戏；指导
引用：
幼儿园活动区是经过观察专门以幼儿的兴趣以及需要所建立的进行游戏的场所。不仅仅是为了游戏，更是为了幼儿教育的目标，游戏中更能激发出幼儿们的兴趣天赋。在设置好的空间环境中，根据不同的材料制定游戏规则，这样做的好处是让幼儿能够在游戏中可以与同伴积极的互动，通过个性化的学习进行幼儿教育活动。在区域内进行游戏活动，是让幼儿自行选择游戏的种类，教师可以建立多种方式激发幼儿的兴趣。
一、培养幼儿的兴趣
在幼儿园中教师在培养幼儿的过程当中，幼儿的心灵是纯洁的，对于老师所说的任何东西都觉得是新奇的，因此，幼儿园教师需要根据不同而又进行不同的游戏。有人曾这样说过：幼儿的智慧来源于材料。活动区中游戏不仅仅是简单的游戏，每一种游戏都有其特定的功能，其中起到的作用是依靠不断地操作材料来进行的，幼儿会通过自己的需要去选择材料的操作方式。在幼儿园的活动区内有一样一种经典的游戏，通过不同的幼儿所玩方式是不同的，例如：他们会在一个特定的盒子内放入几张背景的图片，另外每个人手里还有几张小动物的卡片，几个幼儿坐在一起，边说边讲故事一般的在盒子上扮演好几个角色，另外还能分角色来扮演，自己说自己所持动物的故事。这就是属于幼儿们自己的故事。还有的凭借自己的想象给自己装饰一番，首先他们开始要建立一个小羊的家，自行的商量好，哪个人该干什么事，自己到玩具盒子里面去翻找，用拱形的物品搭成房子，在房子旁边不知很多的其他的设施。这种游戏教师只需要在旁边看着，让幼儿们自己玩耍，这样能够激发他们的兴趣，观察孩子的兴趣方向在哪。
二、幼儿与教师所给材料之间的互动
从《指南》一书中有着这样的说法：对于幼儿的发展是一个连续的过程，作为幼儿园教师必须要有耐心，渐渐的为幼儿创造一个可以让这些幼儿能够发生一定意义上改变的环境，不一样的环境中成长出来的人是不同的，重要的是教师要在幼儿活动区内不断地对幼儿的游戏活动的现状进行记录分析，努力的为不同的幼儿创造有一定针对性的条件环境，帮助其在自身感兴趣的领域中提高其幼儿的水平。
例如在活动区内有这样一种游戏是依靠单面镜进行的。有幼儿对这种游戏的玩法是这样的：幼儿A用一张动物的半身画纸张贴在镜面上，然后从不同的角度去观察，看的时候会不停的发出感叹，然后A对老师说，自己完成这个手不够用了，教师说你到材料盒子里去看看，自己想想办法。随后A找到了胶带，然后撕下一块贴在上面，但是还是不能让一半的纸片立在镜子上，随后又撕下几块但是还是没有作用，经过不断地失败之后，A站起来用一张白纸对折。动笔画，但是画错了，然后发现翻过来可以用另外一面画画。然后A就开始边看镜子里面的团边画，看看镜子再看看自己的作品，然后不满意拿来一张对折的白纸，将动物的头部放在中间对折的交叉线的位置上，画出了整体，果然完成了。随后让老师帮忙帮自己贴到镜子上的动物原件剪了下来，不断地拿在手上看着，很是开心，这是A自己动手制作出来的动物，脸上露出满意的笑容。这种游戏活动的意义也不是简单的游戏打发时间，，而是能够让幼儿能够对材料产生兴趣，发现问题解决问题的过程中找到乐趣，体验到成功的感觉，在不断的尝试错误之中积累自己的经验，教师在旁边在没法的时候给予适当的介入引导，在才是游戏的意义所在。
三、观察幼儿个体与合作的表现
每一个幼儿都是独立的个体，并且不同的幼儿所经历的事情是不同的，而产生的想法也是不同的，作为幼儿教师要不断的观察幼儿，发现幼儿的进步，促进幼儿的个性化发展。比如在活动区的游戏材料中放置这样的一些物品。夹子是生活中比较常见的物品，颜色以及种类是非常丰富的，因此幼儿比较喜欢把玩这些，孩子们会用不同的夹子做出各种各样的造型，还有把夹子夹在自己身上作为装饰品的，这些都是幼儿们产生出来的想法，根据孩子不同的动作兴趣，教师要在活动区内的这种游戏中摆放大量的夹子，将幼儿在生活中很常见的一些物品作为培养孩子们探究的主要内容，在这种过程当中，幼儿根据自己的爱好选择多种多样的夹子、纸笔等等并且自创玩法。也有这样的幼儿，几个幼儿围坐在盒子周围，一个幼儿在进行操作的时候，旁边的幼儿看见了有意见，说这样不好等等，然后几个人之间就开始新一轮的尝试，如果后者说的做法比较好，这样就能够在幼儿的脑海中印下合作与个体的意识。
四、结束语
幼儿是祖国的未来的花朵，游戏的主要目的是让幼儿自主的活动，教师要尊重幼儿自己的意愿。为了更好的培养，教师需要对幼儿们进行更仔细的观察。
参考文献:
[1]林媛媛,鞠远方.谈幼儿园活动区游戏的推进——基于福建省活动区游戏质量[2]提升工程的精神解读与发展期望[J].福建教育,2017(12):30-33.
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