摘要：伴随国内小学语文课堂教学方式的不断创新，微视频以实用精简的独特优势登上了小学教学舞台。身处信息化时代的语文教师就如何在授课中利用微视频进行了很多尝试。微视频的出现带动了传统教育方式的改变，为原本枯燥单一的课堂提供了全新的授课辅助模式。本文对微视频在语文课堂教育中的功能进行阐述，并通过举例对微视频在课堂中的作用进行分析。文章最后得出微视频在语文教学中普遍具有辅助意义的结论，旨在为广大小学语文教师加强对微视频课堂应用的理解。
关键词：小学语文；微视频；课堂；教师
引言：
我国语文教育的模式和方式正在革新创新中，我国教师就如何让课堂变为生动和有趣采取了很多尝试。随着信息科技的发展，微视频逐渐走进我国小学语文课堂。这是一种新的教育方式，通过新媒体技术与传统课堂教育相结合把知识信息更为生动的呈现到学生的视野中。这种视频之所以叫微视频，其中包括微电影、实录短片、纪录片、历史片、科普小视频、广告剪辑片段等，其特点在于播放时间紧凑和短暂，通过短暂的几十秒或者几分钟把一些语文知识快速传递到受教育者身上。一些繁琐的语文概念单纯依靠教师讲解学生可能理解不了知识的内涵，但通过观看优秀的微视频学生可以产生共鸣，增强对概念的理解，切实把握知识实际的生活意义。因此，将教学中的重难点利用微视频进行讲解将是今后语文课堂教学的重要方式之一。
一、微视频具有科普知识盲点的作用
小学语文是贴近生活，富有生活色彩的教育科目，其教学内容覆盖范围广。而小学阶段的学校对世界的理解还不够充分，受年龄和阅历的影响，对一些事物可能存在知识盲点[1]。例如，学生在《月球之谜》的学习过程中对月球的理解可能只停留在神话传说或者形状颜色上，对月球的直接观感并不强烈。因此，教师可以采用微视频进行辅助授课。在课文讲解前可以播放“阿波罗”登月的记录微视频，通过观看这样一种科普性的微视频拉近学生和课本知识的距离，加深对知识难点的理解。通过对登月微视频的播放让学生直观的感受到宇宙的浩瀚和月球的魅力，既可以化解学生的知识盲点，也可以丰富学生的阅历，为其他科目的学习提供知识积累，激发学生的学习动力。
二、微视频具有明晰知识模糊点的作用
小学阶段学生生活的主要范围是学校、家庭，对很多大自然事物的变化和发展缺乏观察和理解，导致在语文知识的学习过程中存在很多知识模糊点[2]。如种子如何发芽长大成长为大树、花朵如何绽开释放又如何凋零。这些都是可以引起学生好奇和关注的事物，但要求学生针对性的观察和研究需要花费大量的时间和经历。所以，学生在日常生活中观察后再进行授课很可能错过章节内容的授课时期，现实意义不大。而这些知识模糊点又严重影响学生的学习质量。因此，教师可以针对学生对知识点事物不清楚的问题提出微视频的教学方式。
例如，在《花钟》章节的教学过程中教师可以利用微视频播放不同种类花朵盛开和掉落的加速变化视频。通过观看这种花朵成型到凋零的完整过程学生可以生成深刻的印象，形成对花钟这一系列的知识框架。通过微视频不仅清晰章节知识的难点，也加深了对花朵这种生物的理解，从而起到语文源于生活，应用到生活的作用。
再如，在《爬山虎的脚》授课的过程中学生对爬山虎攀爬过程的理解存在困难，不能理解爬山虎的脚如何实现运动。为此，小学语文教师在授课的过程中可以对攀爬的动作进行模仿，再通过微视频这一工具对爬山虎在自然中的攀爬动作进行播放和讲解。通过这一系列的讲解让学生真切的体会到爬山虎敢于挑战、踏实努力的精神。学生通过微视频更能激发出对爬山虎的敬畏之情，学习爬山虎的优秀品质。
三、微视频具有提高学生阅读能力的作用
语文课本内容虽然来源于生活，但距离大众的生活还是存在一定的距离。对加强学生对文章的情感和蕴意的理解微视频具有一定的作用。单一的文字学生阅读起来可能比较困难，但如果通过微视频，配上搭配度高的图片或者意境相近的音乐可以让课文变得生动和易于理解[3]。通常小学阶段的学生对图片和视频的关注度比较高，这样的教学可以极大的提升学生学习的兴趣，让抽象的课本知识成为生活的一部分，这就是微视频的优点。把文章中那些难以理解的文字意境具体的呈现到学生的视觉上，让学生感受到学习语文的乐趣，从而起到加深文章知识点学习的作用，提升学生对文章的阅读能力。
例如，在《富饶的西沙群岛》的授课过程中单纯的文字并不能充分的体现出作者的情感，通常情况下需要朗诵才能更好的表现出来。因此，教师在该文章的教学中可以播放录制好的微视频朗诵音乐和动画，学生根据微视频的朗诵音乐感受我国西沙群岛的唯美意境，通过对西沙群岛的视频观看直观的领略到西沙群岛的美丽风格和富饶。学生可以在一种轻松愉悦的氛围中学习和感悟它的美丽，在领略祖国大好河山的同时增强对国家的自豪感和对祖国的热爱。通过微视频的辅助简单有效的提升学生对文章的阅读能力。
四、微视频具有丰富语文写作思路和题材的作用
生活是写作思路来源非常重要的一部分，没有实际的生活体验，学生在写作的过程中也没有素材可以运用。学生在语文写作时经常出现无素材的尴尬局面。许多学生在没有丰富阅历的基础上写出的文章大多平淡无奇，少部分学生为了应付作业写出的作文表达上更是前言不搭后语，作文内容方面缺乏真实情感、顺序混乱，写作抓不到重点[4]。因此，为了解决作文教学的问题教师可以利用微视频教学引导学生的写作。学生可以在微视频中通过观察事物获得更多写作的源头思路和素材的积累，以此提高学生的写作能力。通过微视频的素材学习学生在写作的过程中就可以产生更多灵感和思路。
例如，教师可以在话题作文“感恩”的写作指导阶段在课堂中播放中央电视台以前播放的一个经典广告片段——“给妈妈洗脚”。这是一个公益广告微视频：一位小男孩的母亲在工作完毕回家后虽然非常疲劳但仍然悉心照顾家庭，不但为小男孩洗脚，并且在洗脚的过程中给小男孩讲述故事，随后这位母亲提水给小男孩的奶奶洗脚。一个小男孩看到那么辛苦的妈妈不休息仍为奶奶端水洗脚为此深受启发，决定用同样的方式回报母亲，随后自己也端水给妈妈洗脚。该广告一经播出国民就产生了巨大的共鸣，温暖了几代人。虽然伴随时代的变化和发展现在电视上基本看不到这一公益广告，但通过微视频这种授课方式可以把这样一个非常具有教育启迪意义的感恩教育广告重新展现在学生面前。通过这样一种直观感受可以充分唤起学生对母亲或者家人的感恩情怀，微视频在加强学生素质教育的同时也给予了学生宝贵的写作素材资料。
五、结束语
综上所述，微视频不但具有易操作、直观性强的特点，而且具有提高教师语文教学水平和学生阅读写作能力的作用。微视频作为语文教学的一种辅助工具对加强学生的知识储备，解决学生观察能力不仔细、观察角度单一的问题具有现实意义。教师可以利用网络找出适合课堂内容的微视频，将传统授课方法和微视频独特的优势相结合，探究出一套使用微视频的方法，发挥出微视频在语文授课中最大的优势。
参考文献：
[1]庄立.微视频在小学语文阅读教学中的有效运用[J].上海教育, 2018(27):77-78.
[2]黄惠端.微课在小学语文课堂教学中的有效应用[J].考试周刊, 2018(15):57-57.
[3]李跟兄.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中华少年, 2019(2):146-146.
[4]唐英.微课在小学语文教学应用中的问题研究[J].教育(周刊), 2019(1):49-49.