【摘要】 说起作文，很多的小学生都为之感到为难，无处下笔，或三言几语之后便无话可写。可是，绝大多数的孩子们一谈起动画片，整个人便精神抖擞起来，说起故事情节来，滔滔不绝，眉飞色舞，口头表达得非常清楚、精彩。究其原因，动画片中鲜艳的色彩，极富感染力的配音，以及欢快明亮的背景音乐，有趣的故事情节，特别能吸引孩子的注意力。一篇好的动画片本和一篇好的文章本身就有着千丝万缕的联系。从这个角度，我把动画片带进作文教学，对这个课题进行了初步的探索。
【关键字】小学作文 激趣 观察 想象 立意、布篇 恰当使用
一、以动画片做引，激发学生写作兴趣。
“兴趣是最好的老师。”兴趣是获得知识，形成技能、技巧，开发潜能、智力的内在动力。俄国教学理论专家斯卡特金就曾说过:“要使学生的学习态度染上情感色彩，就要引起学生的感受。不考虑学生的情感，不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终如一地保持积极的学习态度。”所以写作兴趣是直接推动学生作文的强大内动力，要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。平时的作文指导画面是单调的，学生的积极性调动不起来。而现今不计其数的动画片给孩子们送来了图图、樱桃小丸子、白雪公主、孙悟空等活泼可爱的视觉形象，其实这些都是我们语文教学中不可多得的资源，完全可以建起读写内容和丰富多彩的生活之间的联系。课上，学生们惊喜地发现自己喜爱的动画人物闪亮登场，成了作文课的主角，学习兴趣油然而生。动画片中，那些鲜明闪动的画面，夸张可爱的人物造型，童趣横生的儿童语言，给孩子们留下深刻的印象，于是孩子们就想看、想说，而且还能把故事情节绘声绘色地表演出来，这就充分调动了孩子学习的积极性。
二、以动画片为料，带领学生学会观察。
最新课程标准明确指出：“观察不仅是学生获取作文题材的一个重要途径，而且由此让学生来认识周围世界，这是基础教育中一个非常重要的任务。”因此，教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。生活中的很多事物的细节稍纵即逝，很多事情过程中的主要人物的神态、动作等也转瞬即失，而动画片这个来源于生活，可暂停、可倒退的载体，正好可以通过延时的方式，在孩童的大脑皮层上留下清晰的、深刻的感性映象，成为他们思维的材料。
(一)观察要有条理
如果观察有顺序，能为今后习作有条理打下良好的基础。如，观察静态事物，可按“整体ー一部分一整体”的顺序，动画片中极其美丽的森林、花朵，天空中的白云……既保留了原实物的特点，又艺术化地把原特点合理化地夸大，对于初学观察的中低年级的学生来说，难度降低了，兴趣感更浓了，成就感也更大了。观察动态事件“起因——发展——高潮——结果”的顺序，有了时间条，孩子们能更清楚地分清事情的每个阶段。科普动画片写植物，可按植物生长过程的顺序。写动物，可按“外形一一生活习性”的顺序;纪实动画片写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到体…学生观察有顺序了，写作时才能做到有顺序。
(二)观察要抓特点
教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。比如，动画片中，“大头儿子”的大头，“小头爸爸”的小头，善于思考好问的“图图”的圆脸和小耳朵……比起生活当中的人物，动画片当中的人物形象更具有明显的独特的特点。对于起步学习作文了孩子们来说，通过动画片这个工具，他们更容易明白“每个人、物都有自己的特色。写人写物要写出相应的特色来。”这样去观察事物，不仅提高了学生分析事物、区别异同的能力，还使学生在写作中能写出事物的个性来。
(三）观察对象向实际生活迁移。
学生们在看一集动画篇时，不仅会联想到现实的生活，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这就是由年龄特征所决定的。
因此，教师在作文教学过程呀，还应该引导学生联系生活，让学生在故事情节或者人物形象中找到自己的影子，联想到自己相似的生活，从而把观察的范围延续到现实的生活之中。如看完《大耳朵图图》之后，我就问学生：“我们生活当中有没有像图图妈这样的人物呀？”“她平时是什么样的打扮？”等，孩子们很快就能回忆起相关的记忆，并且乐于和大家分享。在观看中，教师将画面与学生的生活实际进行联系，当学生看之有味、情为所动时，引导学生去体验发现、表达自己的生活世界，依托视频的“图”，拨动学生习作情趣的心灵琴弦，激活学生的知识储备，学生写作的冲动和欲望就会呼之欲出。
三、以动画片为饵，激发孩子们丰富的想象力。
具有丰富的想象力能提高学习兴趣的精神能力。动画片情节的悬疑性、猜想性和教育性，无疑能够让学生在表达中展开丰富的想象翅膀，自由翱翔，进行创造性地说话。
一）中断动画片，猜测故事情节。
二）改换条件“假如……”，改编童话故事。
三）续编故事，创作个性童话
四、以动画片为样，学习立意、布篇、写作技巧。
虽然好的作文不重样，但是写文章终究还是有一定的技法可言。每一集动画片都有一个明确的主题，有的以优美的环境开篇，把观众瞬间带到故事情境中去，故事情节一波三折。倒叙、插叙的使用，点和面的结合，人物之间的转换，故事情节的张力、留白……这些写作技巧，在作文当中同样是适用的。一部好的动画片本身有一修好的剧本，好的剧本也是一篇好的文章。“由文及片，由片写文。”两者本身之间就有很多相通的地方。好的动画片中可挖掘的写作方法很多，具体可以根据学生的实际水平选择相应的因素。
五、认真挑选，严谨设计，精心组织和完善活动过程
运用动画片进行教育教学活动，可能会由于组织不够严密，执行不够得力，动画片教学便成了孩子观看动画片的娱乐课，达不到预期的效果，完成不了教学的目的与任务。因此，在挑选动画片的时候，首先要挑选的主题与作文主题相关。内容要积极向上，对儿童身心有益。时间一般在10分钟左右。
动画片教学的一般过程：
１、创设情境，引起幼儿学习的兴趣。说明要看的重点内容，让孩子们带着若干问题观看。2、分段欣赏，或运用定格观看、讨论、提问等形式，使学生通过观察、思考、语言表达了解内容，体会主题，发展能力，逐步达到预定目的。
3、重点内容重复播放，使孩子完整地加深对动画片内容的印象。提醒学生抓住动画片中一闪而过的动作、语言，表情等，将自己的注意指向教师要求的目标上。
４、抓住动画片的可语性，激发的儿童用自己的语言表达他対动画动态内容的感触，将画面形象转化为语言形象。
５、师小结或开展延伸活动，使活动在愉快的气氛中结束，有观看的欲望。同时使孩子的知识、技能得到进一步的巩固或者向现实生活素材迁移。
总之，以上是作文教学过程中的一点小尝试。初步结果显示，孩子们的写作兴趣和想象力确实有了明显的提高，孩子们比起以往，更乐意写了，更能放开地写自己的心里话了。写作教学如果仅限于课堂、课本的积累，显然还是有限的。在作文教学中，我愿意广泛地利用
各种素材为学生打开一扇“快乐习作”轻松一点的大门，铺设一条充满“童心、童趣”的学习之路，尽力让孩子们“学有所乐”，并“学有所得”。
参考文献 ：《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》