摘要：近年来，随着社会发展，我国的教育水平的发展也有了进步。阅读能力作为衡量语文学习标准的重要手段，在小学教学中所占比重越来越大。语文作为一门人文性的学科，应该多借助课外的读物，培养学生们各方面的能力。在阅读中学生能够提高对中国优秀传统文化的鉴赏力，能丰富自己的道德修养，有利于个性和人格的培养及发展。课外读物优美感人的故事，文字和图片结合的艺术效果能让学生挖掘蕴藏在心底的美好事物，精神层面得到好的提高。笔者通过研究小学语文教学中阅读的重要性，找到合适的阅读方法，希望对小学语文教学有所帮助。
关键词：课外阅读；小学语文教学；重要性
引言
小学阶段的学生具有十分鲜明的性格特点，新奇的事物更能让他们产生好奇心，而语文课外阅读活动具有很强的丰富性，可以有效的调动学生对语文的学习兴趣，促进学生语文素养的培养，学生养成课外阅读的习惯可以扩宽自身的视野，积累更丰富的语文知识，为语文学科的学习打下良好的基础。同时，学生通过课外阅读也能对自己学过的知识进行及时的巩固，实现更全面的掌握语文知识。
1课外阅读在小学语文阅读中的重要性
1.1有利于小学生语文学习兴趣的培养
“兴趣是最好的老师，更是学生学习的动力”。由于小学生年龄较小，自控能力差，很容易被外界因素干扰，尤其是网络与游戏的诱惑。对此，小学语文教师在教学过程中，基于学生特点，充分利用课外阅读激发学生学习兴趣，引导他们主动学习。提高小学生阅读兴趣，语文教师在教学中要引导学生树立正确的课外阅读理念，并为学生创设轻松、自由的阅读环境，以此激发学生主观能动性。丰富多彩的课外阅读，调动学生求知欲望。教师并在此过程中引导学生进行思考，将所学知识运用在写作中。
1.2有利于小学生智力开发
学生年龄不同，适合阅读的书籍也不相同，小学生正处于阅读关键时期，所以小学语文教师在教学中要注重学生的阅读教学，教会学生掌握阅读方法，鼓励学生阅读大量的名著、名人传记以及科普类书籍，为学生未来学习与工作打下良好基础。学生课外阅读兴趣的培养有利于学生视野的开拓，开发学生智力。阅读扩大知识层面，丰富头脑，让学生思维更加灵活，进而提高解题能力。如教师在教学二年级下册《找春天》课文时，为了开发学生智力，激发学生阅读兴趣，可为学生提供《感悟春天》《那个春天，很暖》等课外阅读书籍，引导学生根据自己的阅读习惯，自主阅读，并在课上与大家分享自己在阅读中收获的道理与思想，教师可引导学生找出文章中的不同之处，以此帮助学生掌握不同写作方法与词汇，开发小学生语文写作智力。
2课外阅读在小学语文教学中的优化措施
2.1课外阅读要结合生活实践
阅读来源于生活，最终也服务于生活中，不结合生活实践的阅读，是枯燥无味的，也不会引起小学生的兴趣。教师要努力让学生参与到日常生活中，比如帮妈妈洗碗，帮妈妈打扫卫生等，学生真实体验了生活的艰辛，再回头去阅读文章时，就会更加珍惜眼前的生活，并从阅读中得到人生的启迪。
再有，教师也可以利用课下或者周末组织学生去大自然中体会生活，比如去参观博物院，去城市中体验一下建筑工人的辛酸，所有这些都是阅读的来源，只有在生活中真心体验了，在阅读文章时才能感受到主人公的文章的价值所在。
2.2培养学生表达能力
写作能力、阅读能力、表达能力相辅相成、互相影响，在自主阅读的过程中，学生不仅能丰富自己的写作素材积累，还能将自己读到的内容运用到生活实践中，在与他人进行沟通和互动的过程中用丰富的词汇量来保障表达的准确性和恰当性，提高自己的表达能力和应对能力。课外阅读对于小学生个人来说属于一种自主探索的学习研究行为，通过与文本的互动，学生对遣词造句及词语搭配有了更直接和深刻的认知，个人的逻辑思维框架得到不断的锻炼和优化，外加上小学生的模仿能力和记忆能力很强，因此在生活中与他人交流时会不自觉地用课本中学到的知识来表达内心想法。
2.3题材要符合小学生的心理特点
小学生的思维能力和理解能力都还没有完全的形成，学生在分析事物时都是通过自身的幻想，对此，学生在选择自己的课外阅读作品时，教师要引导他们选择故事类的读物，比如《潘宫的秘密》《果核战记》等等，这些故事中的人物、环境、背景以及情节等都是通过作者的幻想得到的，故事内容虽然是虚假的，但是学生在阅读的过程中却可以产生理想或是期盼，能够真实的反映出学生真实的心理需求，所以，这类的读物会更受学生们的欢迎。可以说，这种玄幻性的读物既有幻想性，同时也具有一定的科学性，它可以体现出对生活中美好事物的无限向往，相对于童话故事来说，其更具有阅读性。小学生好奇心很强，喜欢主动去探索未知的事物，最喜欢问“为什么”，所以，教师引导学生选择读物题材时，要尽可能的符合学生的心理特点，满足学生的好奇心，进而可以提升学生的阅读兴趣。
2.4提高学生的情感表达能力
情感表达能力是学生是否可以把个人的情感蕴含在作文当中的关键，会直接影响到学生的作文质量。课外阅读本身蕴含着丰富的情感元素，它可以对学生的心灵产生无形的触动。而小学语文教师在教学过程中引导学生学习课外阅读中的情感表达方式，就可以让学生在写作过程中融入更多的情感元素，让他们的情感表达能力和作文水平得到全面的提高。举个例子，教师在带领学生阅读《汤姆·索亚历险记》时就可以引导学生去分析主角汤姆·索亚所采用的情感表达方式以及其他人物的情感表达方式，然后再让学生试着把这种情感表达方式融入到自己的作文内容当中，从而提高他们作文的情感表达能力。当学生上升到了高年级的学习阶段，教师就可以让他们去自主分析课文人物的情感表达方式，以及每个人物的性格行为特征，比如学生在阅读《白雪公主》时就可以先让他们分析白雪公主、猎人和皇后这三个人的情感表达方式，然后在此基础之上去深入分析这三个人物的性格特点。
结语
综上所述，课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，其对小学生阅读兴趣、自主学习能力等方面具有非常大的促进作用，同时，课外阅读还能促进学生树立正确的三观。因此，小学语文教师要对课外阅读的重要性有一个明确的认识，积极开展课外阅读活动，并引导学生正确的选择书籍，养成良好的阅读习惯。
参考文献
[1]齐柳青.课外阅读在小学语文教学中的重要性探讨[J].散文百家（下），2018(12):48.