摘要：随着社会的发展，我国的初中教育发展也日新月异。阅读是对学生进行人文熏陶的重要途径之一。通过阅读教学，学生能从中感悟思想、净化情感、享受审美，从而逐步形成正确的价值观。但是有限的课内阅读往往不能满足学生的阅读需求，因而有必要结合课外阅读以协助学生提高阅读水平。
关键词：初中语文教学；散文教学板块；优化策略探究
引言
语文核心素养是学生在语文学习中，获得学科必备的关键能力和完全品格。语文深度学习正是应对核心素养下的有效路径。在初中散文教学中，合理引导学生进行师生深度对话与评价，实行散文专题学习研讨，对散文文本内容进行深度挖掘和分析，利用散文中优秀文化资源提升文化素养，是当下语文核心素养视域下初中散文深度学习的有效策略。
1初中语文课堂散文教学板块优化的重要意义
语文课堂充满着生机和活力，在语文课堂的散文教学中，更加体现着教师教学的能力。散文是优美的，在初中语文教材中也是占比较多的文体之一，它的分类主要包含叙事散文、抒情散文和哲理散文，教师教授散文的内容可以说是最简单也是最难的。散文独具魅力的写作方法和在阅读中对学生的提升作用是不容忽视的，学生对散文的感悟和体验是非常重要的，不仅能提升学生的阅读水平，还能检验学生的审美水平，同时能提高学生的鉴赏能力，这是初中生在学习语文的过程中必不可少的知识储备。面对散文教学板块优化，教师就要时常进行反思，如何能教好散文，又如何能让学生读透散文，在鉴赏散文的同时，提升学生的审美水平和语言功底，感受作者所表现的真情实感。
2初中语文教学中散文教学板块优化策略
2.1注重细节教学，引导学生欣赏散文的情感美
散文的文学体裁更多表达的是作者的思想和情感。散文内容的细节非常重要。如果学生不能很好地掌握文章的细节，就无法理解文章的情感方向。因此，在阅读教学活动中教师应引导学生阅读散文的细节，使学生在这些细节中体验散文的情感美。这也是散文阅读的一些技巧。只有当学生掌握了这些技能时，才能很好地提高学生的阅读能力。教师在引导学生注意阅读细节时应注意一定的技巧和方法。盲目的细节导入可能达不到所需的教学效果。比如在讲解《老王》这篇散文的时候，教师可以先让学生通读一遍文章，掌握文章的大体意思，接着让学生寻找文章的细节所在，把每一处的细节都做一下标记，再根据这些细节点进行情感分析。就像有的学生会找到文章中“老王只有一只眼，另一只眼是“田螺眼”是瞎的。”这一细节从侧面描写了老王的悲惨人生经历，也为下文描写老王的悲惨做了铺垫。通过这种方法可以让学生重视散文中的细节所在，从细节中寻找出入点，引导学生在这些细节中寻找散文中的情感美，更好的理解散文的情感意境。散文是一种形散神聚的文学体裁。这是作家的灵魂表达。初中阶段的散文很有意味，值得我们去深入地探索。这是学生学习语文散文的基本技能，必须要牢牢扎实，为未来的高中阶段的语文学习奠定基础。因此，在初中散文教学中，教师应通过有效的教学方法引导学生更好地融入散文情感世界，并以更深刻的体验来实现阅读情感的升华。
2.2文本内容分析
散文的学习同时是散文鉴赏的过程，散文鉴赏对学生的审美鉴赏和创造素养具有重要意义。
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”审美感知和审美创造的能力的培养，在初中语文课程教学中，主要是让学生通过对语文课程的深度学习，让学生具有发现美、体验美、欣赏美和评价美的能力及品质。初中语文包括各类文体的学习，如散文、小说、说明文、议论文等，其中散文是最重要的组成部分，对于初中散文的深度学习，可以有效地提升学生的审美素养。初中散文的鉴赏，关键在于对散文文本内容的深度挖掘，发现散文写作方式、语言特色、情感抒发等，发现和体会到文学魅力所在。张蒙老师针对中学散文的学习提到，“形成语文核心素养的关键就是训练运用语言文字的能力”。学生在散文学习过程中，要通过文本分析，发现散文背后所隐藏的作者的写作意图、情感内容，同时通过对文字特色的体会，感受作者的写作风格和语言特色，进而感受散文的文学魅力。对于文本的深度学习分析，就是从散文文字本身入手，探究散文写作特色，结合作者写作意图和情感表达，回归文本再次分析的循环过程，最终完成对散文的学习，从而提升学生的文学素养和审美素养。
2.3通过朗读，感受散文内部节奏，在脑海中形成画面
朗读是学习散文的必备技巧，只有学会正确的朗读，掌握正确的方法，才能将散文中的“美”欣赏到位，散文经常用有节奏、有韵律的语言来反映作者的心态，抒发作者的思想感情，情感丰沛、想象丰富。因此，在通过朗读进行学习的时候要讲究节奏感，随着作者的节奏慢慢走入作者的内心，这样的体验必须通过朗读来体现，无论是教师的示范性朗读还是学生的探索性朗读，都要找准文章的节奏，感受文章的魅力。通过朗读脑海中还要有形象感，教师可以通过某一个字或者某一个词、某一段话，让学生感受到散文作者用词的妙处，体会语言运用的美感，并将这种美感通过脑海中的画面展示出来。朗读时还要有代入情绪感。通过朗读，让学生体会到情感体验的重要性，并将情绪代入散文之中，让学习散文在朗读的配合之下能有情感的代入，让这类抒情性较强的作品，代入自身的情感体验和感受，进而优化课堂教学效果。
2.4发展学生的自主意识
核心素养强调初中生要能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂环境，成为有明确人生方向的人。在初中语文散文教学中，培育学生的自主学习意识和能力不但是语文教学的需要，也是帮助初中生养成独立思考习惯的重要举措。散文的阅读需要教师给学生充分的自主阅读和感悟时间，少干预，少灌输，多启迪，多发问，使学生在教师的引导下逐步接近于散文所要表达的深意。如，在教学朱自清的《背影》时，作为著名的写人记事散文，务必要求学生反复品味，才能领会作品看似平淡，实则极具表现力的语言特点，感受字里行间浓浓的亲情。在具体的教学中，教师要不断地引导学生。如，让学生把写背影的文字找出来，让学生找一找父亲的矛盾心理活动，或者结合一两段文字对学生进行语言艺术鉴赏能力的提升教学等。为了进一步激发学生的自主意识，教师还可以把散文预习微课视频等资料发到学生的微信群中，让学生下载观看。学生可以在群里发言，互问，教师也可以向学生提出问题。通过这样的形式，在潜移默化中提升初中生的交流能力和思考能力。
结语
语文课堂是灵活的，同时它也是发现美的阵地，体验美的剧场，感受美的殿堂。初中语文散文教学的优化教学策略中，只有将散文学习当成美的享受，才能让散文的朗读和散文的赏析成为关键之义，才能让散文的美妙