以“蝴蝶”为意象的群文阅读探究

发表时间:2020/4/14   来源:《教育学文摘》2020年1月1期   作者:郝丽
[导读] 群文阅读是指围绕同一个具有开放性和可议性的议题,不事先确定议题的答案,通过集体讨论达成共识,分享智慧,逐步构建文本的意义,
        群文阅读是指围绕同一个具有开放性和可议性的议题,不事先确定议题的答案,通过集体讨论达成共识,分享智慧,逐步构建文本的意义,在师生和文本的视域融合中形成共识。
        “蝴蝶”这个意象古今中外都有着独特的意义,先秦时期,庄子就在提出物我一致这个哲学观点时以蝴蝶来做媒介,唐诗宋词中也有不少这样的作品“穿花峡蝶深深见,点水靖蜒款款飞” “儿童急走追黄蝶,飞人菜花无处寻”.......展现出蝴蝶的美丽和五彩斑斓。“梁祝化蝶”的凄美爱情故事更是将蝴蝶蜕变这个特点展现的淋漓尽致。国外也有很多作品包含着“蝴蝶”这一元素,像意大利著名歌剧“蝴蝶夫人”,英国的蝴蝶梦......可见蝴蝶这种美丽,自由无拘,执着生存,命运短暂的生灵被赋予了特殊意蕴而得以长久歌咏。
        为了让学生们加深特定意象在文中作用的理解,我特意选了三篇比较具有代表性的文章陈启佑的《永远的蝴蝶》和朱成玉的《落叶是疲惫的蝴蝶》,刘白羽的《白蝴蝶之恋》。2篇散文1篇小说,散文和小说的阅读是不同的1、小说是虚构的,故事性强,强调情节一波三折,增强文章可读性:散文主要描写的是真人真事,抒发亲身感悟。不注重情节,强调“形散而神不散”,以下就是我针对这三篇的教学设计:

        就像一只蜗牛探出一只触角来获取世界的信息一样,我们可以尝试着以一个意象的解读来体会一句话的含义,以一句话的分析来推演到一篇文章的主旨,以一篇文章来探知一本书甚至千千万万本有此意象的书的内涵。
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