班主任是班级的组织者和管理者，对创设良好的班集体、培养学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任，这个沉重的名词，被人戏称为最小的主任，可它一旦成为一个动名词，也就意味着那是一个最富有挑战性、最耐久性和最有艺术性的工作。若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作中的艺术，在认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理沟通能力，利用好沟通的钥匙，在做到在对学生充满爱的基础上实施爱的教育，只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐。现就本人在班主任工作中获得的点滴粗浅经验，谈谈自己的体会。
一、班主任工作要做好规划，敢于放权
如果班主任对每件事都是事必躬亲，那势必会出现手忙脚乱的情况，培养一支高效率的班干部队伍就势在必行。班干部就是老师和班主任的好帮手，从初一刚带班时，我就发掘有能力，品学兼优的学生，大胆使用，鼓励指导，为他们在学生面前树立威信，充分发挥这些班委的作用。把很多事情分开安排班委去做，让他们各司其职，在安排事物的时候，容易一点的都让班委自己完成，相信学生的聪明才智，办事能力。稍微麻烦一点的也给班委自己安排，但是要多注意学生的执行情况，就是学生做的不好，也不要抱怨，经过多次的锻炼，学生的能力得到提高，对于班委办事能力的提升有很大的帮助。通过一学期的锻炼，感到班上的班委办事能力得到较大提升，班主任的工作我感到也相对轻松了一些。同时也有更多的学生愿意参与进来，此时感到整个班级都活跃起来，班级气氛形成了较好的效果。有了好的班委，好的班风，班主任工作就轻松多了
二、动脑子花点心思，营造“家”的氛围。
在学校里，教室是孩子们逗留时间最多的地方，只有让他们爱上教室，才会重视班级的工作 “其身正，不令而行”，“一家之主”应通过自身的行动感染学生。让学生感受到在教室里我不是老师而是一位家长，我是在以家长的身份去要求教育他们，这样也使得学生能更好的理解老师。班级布置也是不容忽视的：我班教室的前面墙壁上挂着我班全体师生的“大合照” ——把一张卡纸划分为40份，班主任和全体学生把自己的自画像画上去，写上名字，用意是时刻让学生感受“家”的温暖，学生甚是喜欢。“大合照”下面还有全班同学的生日一览表，无论是哪位同学生日，我们都为他唱一首生日歌，并献上一份小礼物，哪怕只是一个本子、一支笔。一人受礼，40人感动。工作是琐碎的、费神的，然而却能把“爱的种子”深深地扎根于学生心中。
三、发挥学生的积极性，创造班训组训
利用班训组训使全班同学敲一样的鼓点、弹一样的曲调，劲往一处使、心往一处想。班训组训简洁明快，通俗易懂，激励人心。它是号角，它是雄鸡。开学后的第一件事就是动员全班同学人人动脑个个动手拟写班训组训。经过几轮讨论、几番修改，凝聚着集体智慧的班训组训出台了。从若干条班训中，最后定下“学习为主、德育为首、提高素质、争创一流”这十六个字为首选。各小组相继推出精心构思的组训：第一组是：团结互助，荣辱与共；第二组是：说“一”不“二”；第三组是：团结友爱，携手共进；第四组是：求实上进，争创一流；第五组是：同心协力，风雨同舟；第六组是：组荣我荣，组耻我耻。看着这些出自全班同学之心之手的班训组训，我又一次感受到集体跳动的脉搏，又一次感受到少年同学那喷薄欲出的才华。
用组训笼住全组学生的心，用班训笼住全班学生的心，这是个常用常新的招数。如果说有点新意的话，那就是我没有大包大揽，而是发动学生集思广益：我即省了力，又调动了学生的主观能动性。假设由老师一手包办，那么班训组训势必形同长官命令，学生也许会袖手旁观。而我充分相信学生，全面发动学生，他们是主人，班训组训出自他们的口、他们的手、他们的心，这样班训组训就有了朝气，有了生命。子曰，薄责于人，则远怨。因此，拥有宽恕仁爱之心，是一途径。另外，使自己成为跳出事件，保持相对距离看问题的第三者，则会远怨，少情绪。
四、合理利用好“沟通”这把钥匙
生活中没有沟通就没有快乐人生，事业中没有沟通就没有成功，教育中没有沟通就达不到教学育人的效果。沟通是一门艺术，作为班主任老师，跟学生的接触尤为密切，班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面，如果沟通不当，师生间的矛盾就会加大。
我们初中的班主任面对的学生，正是自我意识增强，自我意识的发展是他律向自律的过渡时期，有较强的逆反性，对于这个时期的孩子，更需要沟通。如果缺少沟通，他们难明白老师的一片苦心，甚至会误会班主任的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁积成大误会。小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生。这个时期的孩子正处于“心理断乳期”，具有闭锁性的特点，因为辨别是非的能力不强，也许他们会因为老师而放弃学业，因为老师而讨厌学校，因为老师而讨厌人生，因此，让学生从心底里接受班主任，需要艺术支撑。
另外，每个孩子都来自不同的家庭，家庭是孩子成长因素中十分重要的角色，作为班主任的我们还需要和学生家长加强沟通，了解学生在学校之外的生活和受到的教育情况，与家长取得共识，对症下药，从根本上找到学生思想、品质、学习习惯等方面的原因，从而做到事半功倍。
在我现在的班级，有一个男生每天上课都是迟到，起初的我是非常之生气，认为其是晚上看电视上网到很晚早晨睡懒觉造成的，所以让其写检讨并且罚抄作业，他的检讨也从不会说明原因，只是一而再再而三的保证下次不会。偶然的机会我才了解到该男生是留守儿童，自己一个人在家，生活要完全自理，早晨起来还得自己做早餐。了解情况后我带着愧疚的心情向他道歉并且准许其早自习可以迟到十分钟，我没发现当时的他有什么极度的反应，可是在之后的学习中我明显的感觉到了他的改变，比以前更加勤奋更加努力了，成绩也提升了，在一次周记中他写到：你的理解让我觉得我要对得住你的愧疚感和道歉。
教师应该尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点，而只有沟通才能让我们走进孩子的心灵，才能在其心灵播出爱的种子，知识的花园。
四、处理好班主任个人的情绪与炼就亲和力
“一减”就是消除个人情绪。班主任不能将个人情绪带入工作，不能在工作中让情绪扰乱自己的心境。这是爱自己，亦是爱学生的表现。另有班主任，对学生“恨铁不成钢、怒其不争”,虽在情感上能接受，但这样易引发学生的叛逆，那么，如何消除个人情绪呢？
“一加”就是拥有亲和力。有风骨就会有亲和力。我们要用正直、信义、良知、责任等造就个人风骨。班主任更要重视个人言行对学生的身教，用幽默的言语、暗示的手段、真心的关切，使学生对其形成一种信赖，最好能成为学生的偶像。这样定会炼就班主任的亲和力。
相信做好两个转变，做到“一减一加”,定会重塑班主任的魅力，成为学生信赖的人生导师。教育的目的是不教育。因此，班主任工作，任重而道远。而在这个过程中，个人魅力，举足轻重。故，惟希同仁魅力无穷。
五、将爱作为教育的底色
著名教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这捧着来的一颗心，首先应当是爱心。爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有教育，这是一个亘古不变历久弥新的命题。古人云：“感人心者，莫先乎情”“亲其师，信其道”，强调的就是情感对于感化人教育人的作用。温家宝总理在北京三十五中和教师座谈时谈到这个命题：“当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。”
曾经有位社会学的教授，曾叫班上一群学生到一个贫民窟，调查二百名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一个评估，每个学生得出的结论几乎相同：“这些贫民窟的男孩毫无出头的机会。然而，二十五年后追踪调查结果却让人意外：这些已经长大成人的男孩，除了二十人搬迁或过世，剩下的一百八十人中有一百七十六名成就非凡，其中担任律师、医生或企业家的比比皆是。调查者拜访了当年被评估的年轻人：“你今日成功的最大原因是什么？”结果每个人都不约而同地回答：“因为我们遇到了一位好老师。一位调查者终于找到了这位虽然年迈，但仍然耳聪目明的女教师，请教她到底用了什么神奇的方法，能让这些贫民窟里长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带头微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。
爱心是师德的核心,爱心是乐教的源泉。大量的教育理论和教育实践告诉我们：教育从爱心开始，教育发生在心与心距离最短的时刻。如果我们真心爱着教育事业，并希望有所成就，那么，我们当捧着一颗爱心来。