摘要：全心全意为学生服务，是一个班主任所应具备的最基本的思想理念。以爱贯穿于班主任工作的始终，科学的进行班级管理，才是育人之道。爱在班主任工作中的意义和作用是巨大的，以爱贯穿于班主任工作的始终，科学的进行班级管理，才是育人之道。
关键词：小学；班主任；爱心教育
谈到学生、班主任，我们首先想到的就是“爱”。每位老师都不会怀疑自己对学生的爱。对学生的热爱之情是凌驾于对工作的热爱之上的。爱学生不仅是感性的，宽容、关爱还应有理性上的激励和赏识。爱心教育，是小学教育的基础理念，方法则是必要的手段。新课程对班主任工作提出了更高的要求，平等、真诚、信任是师生关系融洽的基石。全心全意为学生服务，是一个班主任所应具备的最基本的思想理念。以爱贯穿于班主任工作的始终，科学的进行班级管理，才是育人之道。
小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低的阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。作为班主任就要用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一个学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。
一、以人文本——搭建爱的心灵之桥
教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样，教师才能产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家也认为“爱是教育好学生的前提”。
1、师生共融，温情涌动
作为一名年轻教师，在开展班主任工作中我首先给孩子们的是爱。著名教育家陶行知先生说过“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”自我接手一年级，便把慈母一般的爱投给了他们，和他们快乐的度过每一天。课堂上充满温馨、和谐的师生情、课间随处可见与孩子们一起玩耍的身影。一句句亲切的问候，“大姐姐”是我经常听到的称呼。对于班上的一些后进生，我放下了架子亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动心弦，充满了人文关怀。在与孩子们相处的过程中，以和蔼能够共融的形象面对他们，缓解了他们的抵触情绪，帮助他们放松戒备心理，无形中就搭建起了一座爱的心灵之桥。
2、亲情相融，走进学生心灵
教师这一特殊职业，师生之间的感情有时比亲情更重，班主任对学生的爱不一定要惊天动地，但必须细水长流；不一定付出金钱，但必须付出真情。用母（或父）爱来接纳学生，用最无私博大的胸怀来关心、爱护、理解、宽容他们。本班学生婷婷，个性强，生性好动、活泼，上课时常常严重违反课堂纪律，一次在课堂上气呼呼地大声跟我顶撞起来，说到气愤时哭着说了一句“平时我爸妈说我时，就这个嗓门，跟你我就用这个嗓门。我听后，转变了态度，和蔼的说：“你这话我爱听，说明你把老师当成自己的亲人看了，”一句话把她说得破涕为笑，矛盾不仅瞬间化解，更增加了师生的情感。
二、以生之助——编织爱的同心结
在开展班主任工作中，利用发挥好学生的力量可取到事倍功半的效果。同学的帮助对一个后进生来说是不可少的。同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
二年级上学期，本班接收了一位转学生，何某，该生融入班级后，使本来团结、上进、凝聚力强的班集体发生了很大的转变，在他的影响下，班级开始出现了一些不良的苗头。上课违反课堂纪律，违反校纪、校规，学习习惯极差。面对这样的情况，我心里默想：遇到了挑战,一定要通过爱来感化他，后来通过与家长的几次交流，进一步才理解到他是在一个单亲家庭里成长起来的孩子，一个在暴力驱使下成长的心里扭曲的孩子，一个在童年成长中缺乏爱的孩子，存在着一定心理方面的问题，有自闭的倾向。面对这样的现实，我没有放弃，而是采用了各种积极的方式，以爱育爱对他进行疏导、教育。在这过程中，同学的帮助发挥了重大的作用，知道他生日后，我与全班同学商量达成一致与他共同庆祝他8岁的生日，每人准备一份小礼物，一句真挚的祝福语送给他。这一特殊的方式——以生之助，给予了他爱，让他感受到班级体的温馨、和谐及同学们之间的友情。我还引导班上的同学与他交朋友，让学习成绩名列前茅的学习委员做他的同桌，让他感受同学对他的信任。让他感受到同学之间的这份情意是真挚的；在生活、学习中感受到了无穷的快乐。通过这种爱的感染，促进了同学之间的情感交流，对建设良好的班集体，形成良好的班风、班貌增添了新的源头活水。
三、以师为范——播撒爱的希望之种
教师的身躯并不高大，但他却可以成为学生心目中伟岸的高山，当学生走出校门时，有的是老师的影子。作为一名班主任必须意识到我们的一言一行都有可能深深的铭刻在学生心中，可以给学生带来永留心中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕，有些老师误认为树立自身的无尚权威是做好工作的前提，从而不惜伤害学生的身心，求待学生的顺从，有些老师放任自己浮躁的心态，粗暴的举止，却把这一切用“为了学生好”的动机来掩盖。我想，我们应该比任何人都更重视教育的过程，某些不良的教育后果正潜藏在教育过程的细节失误之中。
“以人为本”其实不但要以学生为本，也要以老师为本。在学生心目中种下爱的种子，给予他们多一份赏识、润物细无声的爱，就将收获更多的惊喜；反之，给予了都是自己身上的一些蛮横、粗暴，那就是对孩子身心的残害。以自己的一颗爱心，用自己的言行在学生心中播撒下希望的种子，也就需要班主任苦练自己的内功，加强教师师德修养，完善自己的人格，正如前苏联教育家中比廖夫曾说：“没有教育对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作”。马卡连柯也说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光”。因此，提高思想道德水平，加强自身修养，学习和实践“三生”教育，并把其转化为实际工作中对学生的爱是至关重要的。从自身做起，每天走进校园，面对学生时，用我们心中的阳光温暖学生。
爱心教育的确是项很系统、庞大的工程，但只要我们老师心中有爱，借助多方面的力量，多管齐下，形成合力，就一定能用心灵收藏的阳光去温暖学生们的心房，为他们插上一双爱的翅膀，自由飞翔！