摘要:在我国教育改革力度不断深入发展的环境下,人们对素质教育具有的意义和作用越来越重视,不仅能通过各种有效的教学手段提升小学生的专业知识能力,而且对小学生道德品质教育也投入了大量的精力。提升小学生德育教育水平能够使小学生从小建立积极健康的生活态度,为今后道德素养的全面发展提供巨大的支持。因此,本文针对在小学德育教育中应用小组工作的有效方法,展开尝试性研究,为我国小学生具备较高的道德品质奠定坚实的基础。
关键词:小学;德育教育;小组工作;尝试性
引言:目前,我国德育教育水平虽然在新教改的颁布和实施下呈现出全面提升的状态,但是依然有很多遗留下来的问题没有得到有效解决,导致德育教育缺乏多元化方式。因此,将小组工作方法合理的结合到德育教育教学中,使具体的教学气氛和内容具有较高的和谐性和科学性,从而，有效改变传统德育教育较强单一性的同时,使最终的教学效果达到令人满意的效果。因此,应加大研究在小学德育教育中应用小组工作方法的力度,为小学德育教育途径多元化目标的实现提供支持。
一、增加信任
根据实际调查研究可知，在小学开展德育教育教学的过程中，老师为了使小学生对彼此之间的信任进一步增加,老师可以以班级为单位，将班级中的小学生分成若干个小组,并对开展小组活动具体的内容、实现目标、参与成员等进行详细介绍,使小学生对小组工作学习有明确的了解。然后,让每个小组进行自行讨论,明确本小组的名称,制定小组管理约定,选择具有较强公信力的同学担任组长。在组长的带领下,以本小组的特点为依据绘制一张组队介绍海报。最后,在小组内开展一个热身游戏,两个学生面对面站好,左手与左手、右手与右手紧紧相握,其他学生想办法将这两个同学的手分开。通过以上各个环节的开展,能够使每个小组的学生彼此之间增进了解,感受到团队力量的同时,加强对彼此的信任。
二、增强自信
根据实际调查研究可知，在小学开展德育教育教学的过程中，小组中每一个学生对其他同学的了解程度进一步加深以后,老师可以引导学生开展"其他人眼中的我"这个游戏。首先,老师要求学生围成一个圆圈,每个学生依次选择坐在自己右手边的同学,将自己认为这个同学具有的优点和缺点写在纸上,然后，在小组内部将结果与其他同学进行分享。此时,小学生能够通过这些答案，对别人眼中自己具有的优点和缺点重新审视自己,并且，在老师的正确引导和科学指导下,改正自身的缺点、优化自身的优点、建立强大的自信心，为自身道德品质的正确建立奠定基础。根据对在小学德育教育中应用小组工作方法的有效途径展开的大量实际调查研究能够明确了解,老师还要引导小学生学会发现他人的优点,并积极赞扬,这样,能够使小学生的集体荣誉感得到提升。除此之外,老师还可以带领学生开展家庭情景剧,以小组为单位进行家庭矛盾的模仿和解决,使小学生体会到父母的辛劳,并提升解决矛盾的能力[1]。
三、感恩父母
(一)通过视频方式
对于多媒体视频而言,是现代社会的标志,能够将抽象、难以用语言表述清楚的事情,被观看者全面、深入、详细感受和了解,因此,将视频合理的结合到小学德育教育教学中,对最终教学质量的提升具有积极的推动作用。根据实际调查研究可知，在小学开展德育教育教学的过程中，为了使小学生通过德育教育教学建立健康、正确的感恩心态,老师可以通过小组工作方法,在具体的教学中,为学生播放与感恩父母有关的视频《感恩父母》,使小学生能够在观看视频的过程中,切实感受到父母对自己的付出和恩情。然后,将班级中的小学生分成若干个小组,并引导学生对观看完视频后,自身具有的感想在小组内部进行分享。在此过程中,很多小学生都会说自己以前不懂事,总跟父母发脾气、惹父母伤心,看过视频以后,心理感觉很愧疚,才明白父母做的所有事都是为了自己能够变得更好[2]。
(二)通过游戏方式
将游戏与小组工作方法有机的结合起来,能够满足小学生对游戏比较感兴趣的特点。根据实际调查研究可知，在运用小组工作方法带领学生开展德育教育教学的过程中,合理的加入一些游戏,能够在一定程度上吸引小学生的注意力,提高最终的教学质量。首先,老师经班级中的学生分成若干个小组,然后,要求每一个学生在纸上写出6个最喜欢的亲人名字。很多学生会写外公、外婆，爷爷、奶奶，爸爸、妈妈,老师告诉学生要将其中一个学生的名字划掉,并重点说明,划掉名字的人就意味着你再也看不到他。一部分学生迟迟不肯下笔,不忍心划掉,一部分学生在划掉亲人名字的同时,忍不住伤心痛哭。此时,老师要趁热打铁,引导学生回想这些最亲的人对自己的恩情,并以小组为单位,说说这些亲人如何对自己无私奉献,然后,每一个小组派一个代表在班级中为大家发表感想。有的小学生会说以前不能体会父母工作养育自己的辛苦,不懂爷爷、奶奶每天为自己做早饭的辛劳,不能明白外公、外婆每天接送自己上下学的责任。通过这样的方式能够使小学生感受到亲情的珍贵,从而,更加珍惜与亲人相处的点点滴滴[3]。
结束语：根据对在小学德育教育中应用小组工作方法的有效途径展开的大量实际调查研究能够明确了解,小组工作方法对小学德育教育教学质量的提升具有不可替代的作用,不仅能够使德育教育教学具有较高的理论性、实践性，帮助小学生建立感恩父母养育之恩品质的同时,还能使小学生学会欣赏其他同学的优点。为小学生具备健康的心理、品德、素质奠定基础，我们在德育教育 中，应该充分利用小组工作方法，不断探索，大胆创新，以增 强德育活动实效，促进学生健康快乐地成长。
参考文献:
[1]张京京，阮小飞.社会工作的小组工作方法在小学德育中的应用与反思[J].中小学教师培训，2017，（12）：53-55.
[2]魏爽.社会工作方法在大学德育教育中的运用[J].中国青年研究，2016，（11）：70-73.
[3]黄炎坤，冷斌..基于在小学德育教育中应用小组工作方法的尝试性研究[J].中小学教师培训，2018，（16）：119-121.
[4]胡虹.论研究型德育课程在小学高年级的开展[J].西部素质教育,2016,2(15):134-135.
作者简介
姓名： 钟思婉
出生年月:19860710
性别：女
民族：汉
籍贯：广东
职务/职称：小学一级
学历： 大学本科