摘要：小学阶段的语文知识教学，需要教师立足与学生的学习实际，结合现阶段的学生学习状态，设计与之对应的教学方法和策略，用以提升学生们的语文知识水平。因此，教师在教授学生们学习小学语文知识的过程中，需要结合“新课改”的教学思想，设计具有现实意义的教学内容，使之能够围绕学生们的实际学习需求，进行相关的语文知识教学。通过教师设计的综合性教学策略，使学生们能够切实提升自身的语文知识水平。
关键词：小学阶段；语文教学；知识水平；综合培养
在教师指导学生们学习语文知识的过程中，应结合“提升学生知识水平”的根本，进行综合性的语文知识教学，力求能够全面提升学生的语文知识学习质量。因此，教师教授语文知识时，需要从基础性的教学内容出发，有效培养学生的学习兴趣，使之在兴趣的引导下提升学习质量。同时，教师可指导学生阅读理解技巧，切实提升学生的语文阅读能力。此外，教师通过指导学生们的写作训练，能够全面提升其对语言的综合应用水平。
一、重视基础知识教学，培养学生语文学习兴趣
教师在指导学生们学习语文知识的过程中，需要重点培养学生的语文知识学习兴趣。基于语文学习兴趣的学习，是最能够提升学生学习效率的学习方式，也是教师最喜欢的教学引导方向。所以，为了全面提升学生对于小学语文知识的学习兴趣，教师决定采用拓展教学策略，引导学生学习大量的基础性语文知识内容，并在其中渗透趣味性的教学元素，使之能够有效提升学生们的语文学习兴趣。在学习兴趣的引导下，学生们就可以展开更加投入的语文知识学习，并能够结合教师拓展的语文基础知识，切实提升自身的语文知识学习效率。
教师在指导学生们学习语文基础知识的过程中，就可采用基础性的教学内容进行相应的拓展教学。但是，教师在指导学生们学习拓展知识内容时，需要结合学生的实际学习内容，使之能够产生相应的关联性，从而使学生们的在学习期间能够更加得心应手。如，教师教授学生们学习李白的诗篇《古朗月行》时，就可为学生们进行相应的知识内容拓展。通过教师为学生们延伸《月下独酌·其四》时，可以为学生们进行相关知识内容的细致讲解，使学生们可以切实感受李白的诗歌魅力。同时，教师在为学生们拓展相关基础知识时，需结合趣味性的教学语言，使学生能够切实感受语文知识学习带来的成就感，完全激发学生的学习兴趣。
二、教授阅读理解技巧，改善学生文本理解能力
在小学阶段的语文知识教学期间，教师需要教授学生最有效的阅读立即技巧。
因为在学生日常学习的过程中，需要阅读大量的文本内容，而此时教师应就相应的阅读理解技巧进行充的教学，以此提升学生的阅读理解能力。在教师看来，学生们在阅读文章的过程中，很多学生都表示难以理解其中的文本内涵。这样的阅读现状，表明学生自身的阅读不得章法难以发挥指导阅读理解的作用。故而，教师需结合学生们的阅读现状，制定相应的“总结阅读理解法”，使学生可以进行细致的语文阅读，最终有效提升学生的文本阅读理解能力。
例如，教师在引导学生们学习老舍的文章《猫》时，就可采用“总结阅读理解法”进行相应的文章阅读训练。首先，教师教授学生进行阅读理解的方法，既是总结每一个自然段的中心，学生通过阅读文章的内容，将每一个自然段落的中心思想提炼出来。而后，学生在将每个自然段的核心意思进行罗列，并进行有效的分组，使之成为整篇文章的核心意识。最终，通过学生将整个文章的中心句进行综合性整理，能够切实提升自身的阅读理解能力。因为，阅读文章的过程，就是学生理解文本内涵的过程。通过教师指导的总结性教学内容，可以切实改善现阶段学生的学习能力和意识，帮助学生将自己阅读内容的核心总结完全。
三、开展写作内容训练，提升学生语言应用水平
对于小学阶段的语文知识教学中，作文是其中最重要的一项。因为，在教师看来，作文时学生语文知识水平的总体表现。学生的作文水平高低，直接体现了学生的语文知识水平高低。所以，教师在教授学生学习写作知识时，需要全面提升学生的写作质量，使学生的写作语言更加富有文采，并且相应的表达更加简洁干练。
例如，教师在指导学生们进行相应的写作训练时，就可从写作内容质量的角度进行综合指导。通过审阅学生们的写作内容，教师需要从中筛选学生作文的优点和缺点，并结合学生的优点进行扩充，同时筛选合适的写作方法，用以弥补学生写作期间的不足。在教师不断提升学生写作内容质量的教学引导下，学生们能够不断优化自己的写作内容，使自己的语言表达更为干练有效，切实提升了自己的语言应用能力。
综上所述，教师在教授学生们学习语文知识的过程中，需要进行综合性的语文教学分析，筛选合适的教学方法和策略，全面提升学生的语文知识水平。
参考文献
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