摘要：文言文是历史文化的载体，是几千年传统文化凝聚的结晶，其意蕴深刻，内涵丰富，学生可以通过学习文言文去体会中华文化的博大精深，了解文章的内在的意义与价值。在学习的过程中获取养分，聆听先贤圣人的千古绝唱，不仅可以提高学生的文学素养，还可以建立民族文化的自信心，所以如何在高中语文课堂上有效地进行文言文教学是语文教师需要认真思考并进行钻研探索的一个问题。
关键词：高中语文；文言文教学；介绍句型；积累释义；剖析情感；
高中生正处于人生的一个重要的转折点，在这个时期学生十分容易受到外界的影响，而文言文恰好可以潜移默化地进行熏陶、渲染，因为文言文是中华传统文化中璀璨的明珠，不仅在格式上严谨简洁明了，而且文采斐然。学生学习文言文可以培养文学素养，提高文学鉴赏能力，在今后的语文学习中会有着更深刻的体会与感悟，教师应该将文言文教学放在重点位置上，引导学生学习文言文。教师还可以选择一些与课文有关的、难易适度的课外文言文来进行练习，从而帮助学生达到真正意义上的学以致用。
一、介绍文章的特殊句型
文言文并非是无迹可寻的，文言文其实就是古代先贤进行文学创作，抒发内心情感或者写实记事的一种方式。文言文里中的句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句等，如果学生可以掌握这些特殊的句式，就可以基本的辨别文言文中一些语句的含义，学生应该在学习文言文的过程中进行有意地总结，而教师也应该在教学过程中着重进行强调，引起学生重视，指导学生判断、辨别以及初步翻译这些特殊的句型。
在讲解《邹忌讽齐王纳谏》这一篇文章时，我会在翻译后进行重点句型的讲解，将这篇文章中的典型句式向学生点出，并引导、帮助学生进行记忆。文言文中经常出现的判断句在这篇文章有所体现，如“城北徐公，齐国之美丽者也”，“者也”在这里表现的是加强语气的作用，在这篇文章中还有倒装句的应用，如“欲有求于我也”、“能谤讥与市朝”、“皆以美于徐公”这些都是倒装句中状语后置句的典型例句，这些典型句式可以帮助学生更好进行文言文翻译。
二、积累高频古文释义
经历过几千年的变迁，现在我们汉字的释义也与过去大有不同，一些字词的含义可能现在与过去完全相反，甚至完全不同，所以想要学好、读懂文言文，首先学生需要明白这些字在古文中的意思，在高中语文课堂上，语文教师在进行文言文讲解的时候，字词的翻译永远都是最为重要的，“授人以鱼，不如授人以渔。”教师应该不断的督促、指引学生积累一些常见的、典型的文言文字词，使学生在遇到没学过的文言文时，也可以做到冷静自如，将文言文的大意较为准确的翻译出来。
在讲解《烛之武退秦师》这一篇文章时，字词的分析是放在首位的，我会将一些实词的释义联合已经学过的文章进行总结，方便学生记忆这些常见字词的。本文中有“鄙”字，其本义为边界，词性为名词。在此文本中，出现词类活用现象，名词活用动词“把……作为边界”。在之前学习的“肉食者鄙，未能远谋”中的“鄙”字意思是鄙陋，庸俗。而这一含义是从其本义上引申出来的，为引申义。《荆轲刺秦王》中“北蛮夷之鄙人”的“鄙”字也是此义。这样联合多篇文章，将一些常见的字词进行总结、汇总，得到一个比较完善的常用字词释义的最终总结，而这个字词总结就是学生进行文言文阅读的最大的底气。
三、剖析名句思想情感
每一篇抒情的文言文，字里行间都充溢着作者丰富的情感，通过分析一些名句的情感，可以更好地理解整个文章想要表达的含义，明白文章的感情基础。教师要注重培养学生的自主思考，自主学习的能力，让学生可以更好地领悟文言文表达的情感，理解能力的培养可以通过提高学生阅读量来培养，教师教授的学习方法而不是学习结果，学习方法可以促使学生学习更为有效，使其受益终生。
在讲解《陈情表》这一篇文章时，因为这是作者写给晋武帝表达自己要侍奉祖母而拒绝做官的文章，陈情表也是中国史上抒情文的代表作之一，所以我在课堂上会分析李密在文章中的情感表现。在文章中有这样的一句话，“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”这句话表现了其祖母重病在身时日不多的现状，表现了其与祖母的浓厚感情。“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。”这句话表现了作者并非不愿意效忠于帝皇，而是自己年迈的祖母需要自己的侍奉。通过这些一句句情感的累积，才有了传唱千古的《陈情表》，这些名句的情感是文章的情感所在，名句的情感也是文章整体情感的缩影。
总而言之，文言文的学习应该是教师在课堂上重点进行的部分，因为它与语文整体的教学最终目的是一致的，都是要培养学生的语文素养，提高学生的鉴赏能力。因此教师应培养学生的自主学习意识，调动学生的积极性，设计多变的教学形式等方法来进行文言文教学，而且除了课堂上的文言文，教师还应该布置一些课外的文言文阅读进行练习，使学生不仅能真正学懂文言知识，还能灵活运用课堂所学知识进行文言文阅读。
参考文献：
[1]彭倩.高中语文文言文教学改进的策略分析[J].科学咨询(教育科研),2018(12)
[2]郭晓茜.浅谈高中语文文言文教学[J].学周刊,2011(08)