浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性唐玲菲

发表时间:2020/4/14   来源:《教育学文摘》2020年2期   作者:唐玲菲
[导读] 语文课程一直都是学生重点学习掌握和运用的学科,在初中语文教学过程中,阅读又是其中的重点和难点
        摘要:语文课程一直都是学生重点学习掌握和运用的学科,在初中语文教学过程中,阅读又是其中的重点和难点,对学生未来的学习和生活起促进作用。但是,目前大多初中语文教师的阅读教学模式单一,学生学起来毫无动力,阅读能力不升反降。为了打破这种阅读教学局势,教师应及时反思,学习新的阅读教学技巧,让学生们爱阅读、会阅读。本文将以自身的语文阅读教学经验为基础,谈谈如何让初中语文阅读课堂更加高效。
关键词:初中语文;阅读教学;教学策略;有效性
    良好的阅读能力不仅对提升学生的语文学习能力至关重要,对于其他科目的学习也具有重要意义。良好阅读能力的培养要以学生对阅读的兴趣为根本,在兴趣的基础上传授学生有效的阅读方法,让学生爱读、会读。
        一、创设阅读情境,激发阅读兴趣
        要想让学生在课堂上聚精会神地听讲,教师营造有趣的、吸引学生的课堂氛围很有必要。一堂课的开始阶段,学生们还没从课间兴奋的情绪中完全平静下来,这时教师直接进行新课讲授往往不能获得较好的效果。因此,在课前进行一个有趣的、情境式的课堂导入很有必要。
        例如,在教学《蝉》一课时,教师可以先给学生们猜一个与蝉有关的谜语让学生们猜,激发学生上课的积极性,在引导学生猜出蝉的谜底之后,教师再引导学生回忆自己小时候有没有部蝉的经历,你认为蝉是一种什么样的生物,它是如何变化来的,又是如何生活的,等等。之后学生纷纷讨论,教师邀请几个学生讲述自己与蝉的故事以及对蝉的认知,教师进行评价与总结。之后教师顺势导入新课《蝉》,以此激发学生的求知欲。再如,在教学《猫》一课时,教师可以课前带领学生进入情境,邀请学生回答自己养猫的过程以及对猫的感情,把学生的思绪带入与猫有关的情境中,教师再顺势导入新课《猫》,引领学生一起学习郑振铎笔下的猫,体会作者对猫的描写,以及由此引发的对生命的感悟,加深学生对课文的理解。
        二、丰富教学模式,营造学习氛围
        在进行阅读教学时,教师如果只是先让学生通读课文,然后按照教材一字一句地读课文进行解析,学生只负责听教师对课文的解释,没有机会参与教学过程,使得学生听过后很容易遗忘,并不能真正地记住有关的知识,更无法有效提高阅读能力。因此,为了改善这种情况,教师必须不断提升自身教学技能,摒弃枯燥的教学方式,以欢乐有趣的课堂氛围调动学生的学习劲头。
        例如,在教学《苏州园林》一课时,教师可以利用多媒体播放清雅动人的古筝曲,然后带同学们欣赏一组苏州园林的美景图片,让学生苏州园林的美丽。

图片欣赏完之后,教师可以找同学回答自己对苏州园林的总体印象,然后引导学生进入今天的新课,带学生了解叶圣陶笔下的苏州园林。学生默读全文后,教师可以组织学生进行小组探讨,探讨问题如下:作者对苏州园林有什么样的评价?作者如何用一句话概括其特点?作者从哪几个方面体现了这些特点?小组讨论结束后,请小组代表回答上述问题,然后教师进行详细的讲解。课文讲解完毕后,可以设置一个答疑环节,让学生将对课文的具体看法或者疑问提出来,由教师或其他同学来进行解释。最后,阅读与写作关系密切,教师可以给学生布置与课文相关的作文,如“我的家乡”,要求从总体印象写,让学生熟练运用这篇课文的写作技巧。
        三、注重课外阅读,丰富阅读积累
        教材中的阅读课文是极其有限的,学生如果只依靠在课堂上学习的阅读知识是远远不够的。因此,教师需要鼓励学生多阅读课外书籍,丰富阅读积累。课外阅读书目良莠不齐,学生分辨能力不足,因此教师可以根据学生的认知特点向学生推荐一些课外读物,避免学生走弯路。
        教师在向学生推荐书籍时,要依据教材和课程标准的规,同时要符合学生的认知特点。初中生处于青春期,情绪和性格波动多变,这个时期是塑造学生优秀人格的重要时期,所以在书目选择上,除了一些经典的童话作品、寓言故事等,还可以推荐一些如《童年》《鲁滨逊漂流记》等作品,激发学生学习书籍中主人公的坚强、拼搏特质,帮助学生形成良好的性格特点。此外,教师推荐的书籍要贴近学生生活。让学生阅读,不只是增长知识,更多的是去实践,运用与生活。因此,课外阅读教学要与生活相联系,这样才能最大限度地展示其功能。
    综上所述,在初中语文教学中,阅读教学占据重要的地位,教师要提高意识,重视阅读教学,要积极学习新的教学方法,不断提升自身教学技巧,鼓励学生多阅读课外书籍,提升阅读技能的理解和运用。
        参考文献:
        [1]张霞.探析初中语文阅读教学的策略——以导读名著《骆驼祥子》为例[J].教育实践与研究(B),2018(09):31-33.
        [2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智,2015(01):177-178.
        [3]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛,2014(33):205-206.
        [4]曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊(中旬刊),2012(08):108-109.
       
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