摘 要 合作才能共赢，很多时候个人的力量是弱小的，而一个团体的力量则是无穷的。作为社会上的独立个体，合作能力的培养是非常重要的，尤其是在幼儿阶段。小朋友的心智伴随着年龄的增长不断成长，在幼儿时期正是培养他们的合作能力的极其关键的阶段。在幼儿园里，区域活动是小朋友比较喜爱的活动，能够有效地提高幼儿的合作能力和与他人交流相处的能力。
关键词 区域活动 幼儿 合作意识 合作能力
前言；当前社会，我国幼儿的合作能力普遍较低，就需要教师对幼儿的合作能力进行有目的的培养和发展。教师依照教学重点目标和幼儿的个性，让幼儿在区域活动中进行自主学习。为幼儿创设特定的活动背景和场所，准备好活动所需的物品，让幼儿凭借自己的想法去完成某一项任务。在区域活动的过程中要对幼儿提出一些具体的合作要求，促进同学间的共同协作，强调的是小朋友的自主操作能力和与他人的合作。每个幼儿都是独立的、富有个性的，通过这种方式可以让幼儿得到个性化的培养，让他们从小就养成独立思考、团结协作的习惯。所以，教师要认识到区域活动对于幼儿培养的重要作用，多给幼儿一些区域活动的机会。让他们在丰富多彩的活动中共同学习、共同成长，更让幼儿在一个有爱的互帮互助的环境中共同进步，让他们体验到合作的美妙。
一、幼儿合作意识与合作能力现状
自从计划生育成为一项基本国策以后，国内独生子女家庭的数量激增。在这些家庭中，独生子女成为家庭的中心，无论是其父母还是祖父母与外祖父母，均对其呵护有加与有求必应。如此一来，使得这些独生子女形成了过于自我中心主义的立场，当其离开家庭进入到幼儿园之后，这种自我中心主义的立场让其罔顾他人的感受，事事以自我利益为中心，无论是玩具还是餐点，均会第一时间据为己有。特别是在参与一些集体游戏的情况下，多数幼儿无法同他人进行有效地合作，也不顾及他人的感受，长此以往，导致这些幼儿因无法融入集体、被其他幼儿排斥在外而抑抑寡欢。针对前述情况的存在，幼儿教师必须帮助其改变自我中心主义立场，使其能够融入集体，感受到集体的温暖和快乐。
二、幼儿教育过程中如何培养幼儿合作意识与合作能力
在幼儿教育过程中，教师应该注重为幼儿构建合作的契机，注重培养幼儿的人际交流、合作意识，注重在不同的教学内容中融入合作意识，切实培养幼儿合作意识与合作能力。
（一）注重为幼儿构建合作的契机
幼儿教师要善于在带领幼儿进行日常游戏、活动过程中， 为其构建合作的契机，如幼儿教师应当组织幼儿共同完成积木游戏、组织幼儿开展“过家家”等活动，从而帮助幼儿在参与这些活动的过程中，领会到如何同他人进行友好的相处。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。除此之外，幼儿教师亦应当发挥大班幼儿的示范作用，如组织大班幼儿对小班幼儿进行一对一的帮助，使小班的幼儿能够从中学习到人际沟通和交往的技巧等。
（二）注重培养幼儿的人际交流、合作意识
合作需要不同主体的协同参与方才能够得以完成。然而从幼儿教育的实际情况来看，因幼儿对于同一事物的看法不一，极易使其在参与游戏活动中发生矛盾，导致游戏活动无法进行下去，为此，幼儿教师应当注重培养幼儿的人际交流、合作意识。
1.教会幼儿使用敬语。如“请你和我们一起玩，好 吗？”“我们一起来商量商量吧！”“让大家一起替你想个好办法！”“你愿意参加我们的游戏吗？” “谢谢大家的帮助！”一次次的交流与沟通，孩子们渐渐掌握了交流沟通的技巧，也就完成了合作的第一步。
2.教会幼儿如何同他人进行合作。幼儿教师在组织幼儿进行游戏活动之前，应当让幼儿意识到与他人合作之前进行沟通的重要性。具体而言，幼儿教师要先为幼儿进行示范，使幼儿通过对教师举止的模仿，逐步领会到如何同他人实现良好的合作。
（三）注重在不同的教学内容中融入合作意识
幼儿教师要善于利用不同的教学活动，帮助幼儿实现合作意识的培养。如教师应当组织幼儿一起参与拼图游戏，组织幼儿一起进行积木的搭建等等，这样一来，幼儿将逐步领会到同他人进行合作的技巧，进而养成良好的合作意识，自觉改变其先前所遵循的自我中心主义立场。
例如，在幼儿美术学习中，教师可以让幼儿分组合作，相互协商，分工合作，以便在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创造出一幅幅美丽的图画。在这样的一个过程中， 幼儿的合作意识和合作能力都得到了提升。
又如，建构游戏中，教师也可以组织幼儿进行合作，将幼儿两三个人分为一个小组，在小组内共同商量，友好合作，并且互相配合。经过一段时间的合作与磨合，很多幼儿都学会了如何与他人合作，并且增强了合作的技巧。
不仅是美术活动和建构活动，体育活动也可以训练幼儿的合作能力，比如我园经常开展的“两人三足”“火车过山洞”“拔河”等体育活动，都能使幼儿在活动时就不再自顾自的玩耍，而是会寻找合作伙伴来一起完成任务。
三、结语
幼儿教育工作者必须意识到，幼儿时期是个体的意志品质形成的重要时期。唯有使幼儿在日常活动中顾及到他人的感受、体会到他人的想法，方才能够使其逐步成长为心智健全的个体。为达成这一目的，我们要为幼儿创造合作的机会，在日常活动中有意识、有目的地为幼儿提供合作的时间和空间；要激发幼儿合作兴趣；要树立榜样，就是要教师和家长用自己的行为潜移默化的去影响每一个孩子；不仅如此，还要学会在合作中增进伙伴间的友谊，相互了解。培养幼儿合作能力是一个漫长的过程，需要教师、家长和全社会的共同配合，通过多途径、多方式、多活动让孩子学会合作，养成良好的品质，让孩子终生受益。
参考文献：
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