摘要：国家的不断发展、社会的不断进步、科技的不断创新，教育事业也在不断的发展与创新，翻转课堂成为受到社会、学校、老师和学生所认同的一种新的教学方式。翻转课堂改变了教师的教学理念以及教学方式，与传统的教学方式有很大的不同，这既是一个新挑战也是一个新机遇。在中职语文翻转课堂的教学中，老师不用和传统教学一样，他们在翻转课堂中相当于教练角色，其主要的目的是督促和监督学生学习，并解答学生们在学习中所遇到的一系列问题。
关键词：中职语文；翻转课堂；对策
一、中职语文翻转课堂教学的内涵
随着国家对教育事业的重视，科学技术日新月异的迅速发展，普通的教学模式受到挑战，促使人们对原有教学模式不断研究与变革，便产生了一种新的教学方式，那就是翻转课堂教学。翻转课堂教学就是老师在课下时间利用网络，给学生们提供与课程相对应的小视频、学习资料、录音等一系列的学习资源，学生们需要在家中将老师提供的资源学习完，当他们进入课堂后，老师便不需要再一一讲解视频中已有的知识，只需要为学生们解答疑惑，帮助学生们更深入的吸收和理解这些知识。翻转课堂它的主要内容是由学生活动和老师活动所构成，通过三部分完成。第一步：老师应当提出问题，提出问题之后，学生和老师共同讨论和分析问题，让学生们对这个问题提出自己的看法；第二步：老师可以给予学生们适当的提示，引导学生对这个问题进行深入讨论和思考，这样可以使得学生们能更加深层次的理解和解决问题；第三步：学生们应该主动将自己的学习成果与他人进行分享，只有这样才能真正的解决问题。中职语文翻转课堂以学生的发展为本，不单单只注重知识的传输，更能够培养学生的爱好，它的产生与存在是十分符合新课改中所要求的。
二、中职语文课堂教学存在的问题
在教育事业的飞速发展过程当中，存在着一类特殊的群体，这类特殊的群体人数不是很多，他们学历比较低，在学习上的基础比较差，除此之外，还可能受到和高中学生不一样的待遇，还可能遭受到其他人异样的眼光，这类群体就是中职学生群体。上述一系列的问题使得他们的心理负担很大，大部分人丧失了主动学习的能力，失去了能够学好、学精的信心。语文是中职学生必修的主要文化课程之一，相比专业技能课程学生对中职语文课程更难提起兴趣，中职语文课堂教学还是存在着许许多多等待解决的问题，主要问题有：
（一）教学方式较为局限
虽然在中职学校当中，学校都以把学生培养成才、让学生在社会中更好的立足为目的，但是，在现实的教学过程中还存在着特别多的困难，其中最大的困难便是老师的教学方式具有局限性，没有主动的去改善教学方式。老师在课堂上为学生传授知识时一般都是采用传统的填鸭式教学方式，这样使得学生对语文的学习感到枯燥，学生在听讲过程中往往是左耳进右耳出，对老师所讲的语文知识只留下一点点的印象，无法更加深层次的去理解文中的含义。除此之外，中职学校也没有大力推崇创新的教学方式，就算有些老师想用创新的教学方式也无法得到学校的肯定与帮助，因此，这也就直接造成了教学方式的局限。
（二）未能关注学生的实际需求
在老师教学工作开始前，应该提前去了解学生的实际需求，知道实际需求后在设计并制定一系列满足实际需求的教学计划，这样才能更好的去提高教师的教学质量。但是，这一点往往会被很多老师忽视掉，他们只是一味的去完成学校布置的教学任务，这直接就导致了老师在讲台上讲课，学生在讲台下自己干自己的事情。中职语文的教学应该以满足学生的实际需求为目的进而进行相应的创新改革，但是学校和老师都没有重视这一重要内容，这也是中职语文教学质量低下的原因之一。
（三）教学内容不够丰富
在中职语文教学中，教学的内容显得尤为重要，生动的教学内容能够提高学生们的学习乐趣。
但是，在现实教学当中，中职老师对教学内容的规划往往不够创新，完全是依照课本中的内容进行规划教学方式，这种教学方式可以说和照着课本念没什么两样，难以提升学生的学习兴趣。除此之外，教师规划的教学内容往往是根据自己个人所想而规划出来的，没有积极的采取学生们的建议，使得教学内容单一，难以让学生更加深入的掌握语文知识。
（四）学生的主体地位不够突出
在国家发布的《中等职业学校语文教学大纲》里面直接的表明了学生在语文教学的过程中占有主要地位。但是，在现实的语文教学当中，老师往往忽视了学生作为主体地位这一点，在语文教学时老师往往是根据自己对知识的理解来向学生讲述知识，在课堂上很少与学生进行互动，学生只是一味的听课和做笔记，这使得学生的学习十分的被动，不能够开拓学生的思路，很难培养学生自主学习的意识。
三、中职语文翻转课堂教学策略建议
（一）结合文本要点实施翻转
在实行中职语文翻转课堂教学时应该根据所要教学的文本要点进行翻转。对于中职语文教师和学生来说，文言文和诗歌的教学是比较困难的。这时教师便可以结合文本的要点进行翻转课堂，教师可以将难以理解的知识点拆解为一个个小的易于理解的知识，再通过讲小故事、播放相应的短视频等方式来向学生讲解这些小知识，最后再将这些小知识拼接起来，便能够使学生更好地学习和理解，也极大地激发了学生学习的乐趣。
（二）立足课型特点进行翻转
在中职语文的教学当中应该以立足课型为基础进行翻转课堂的教学。由于语文教学的知识点比较集中，教师采用传统方式帮助学生复习和归纳总结语文知识点时，学生们往往提不起兴趣、心不在焉，这时教师便可以采用翻转课堂的教学方式。在授课之前，教师将需要复习的知识点、需要复习的题型等整理出来并根据这个制作相对应的网络课程，要求学生自主去观看这些课程并根据课程内容为学生们布置一些作业。学生们在家便可通过网络观看老师制作的课程，不懂的地方还可以多次观看，看完之后便完成作业即可。在课堂上，老师只需为学生讲解他们作业中错误的地方，这样做既能帮助学生巩固知识点，也能够更好的培养学生们自主学习的能力。
（三）根据教学重难点进行翻转
在中职语文教学当中教师应该抓住教学的重难点进行翻转课堂的教学。在教学中，课前老师可以为学生准备好相应的学习微课，让学生在课前针对教学重难点进行广泛的自主学习，学生自己学不会的或是需要进一步挖掘的内容，课内再提出来，由教师引导开展深入的探究学习或师生互动来完成。翻转课堂的应用可以很好地解决教师在课堂上讲解、分析重难点时遇到讲解内容过多课堂讲不完或者讲解过于简单内容分析不深入的问题。
四、结语
语文是中职教育教学非常重要的基础课程，教师需要不断探索，改革教学方式，提升教学效率。中职语文课堂教学实行翻转课堂能够活跃课堂气氛激发学生学习兴趣，使得学生能够主动学习，还能够拓宽学生的思维，培养学生独立自主思考的能力，与此同时还能使得教师的教学方式更加完善，在教学当中提升自己的教学能力。翻转课堂的教学方式对老师和学生来说都十分有益，教师要打破传统思维定势，变革教学结构，不断提高自己信息化水平，充分发挥信息技术的优势，合理使用翻转课堂，实现教与学的和谐共融，促进学生全面而有个性的发展。
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