摘要：在小学阶段学习英语自然拼读法可以帮助学生学会高效拼读、拼写单词， 实现英语阅读能力的突破。英语自然拼读法能使学生见到字或字母组合拼读出读音，避免单纯学习音标的烦恼，大幅提高学生的读写能力。开展自然拼读法教学，可根据课文内容和学生实际，通过唱歌、看动画、读英语绘本、张贴制作海报、做游戏以及来有效提高英语阅读能力和英语语言的综合运用能力。
【关键词】自然拼读法 小学英语 实践
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，承担着提高学生综合人文素养和发展学生思维能力的任务。小学阶段教师需要认识和遵循语言学习的规律，了解学生的身心发展和认知发展规律，使用高效的方法引导学生进入学习氛围。其中自然拼读法就是一种非常有效的方法。
一、自然拼读法概述
自然拼读法简单来讲，就是在英语自然发音规则的基础上，总结出的一种发音学习方法，可以根据不同字母的发音， 找到相同的音源， 然后进行拼写和整合。自然拼读法可以有效提升学生对于英语单词的直觉反应能力，使得学生即使在没有经过系统性学习的情况下， 也可以准确掌握英语的单词的读音。 在小学英语教学中，应用自然拼读法具备几个比较显著的优点：一是能够打破传统教学方法的束缚，激发学生对于英语拼读的兴趣，使得其能够更快的掌握准确的英语拼读方法，降低英语学习的难度；二是能够更好的适应新课程标准的需求。 在新课程标准中明确指出， 小学英语教学需要以激发学生的兴趣为途径，开展探究式教学，自然拼读法强调对学生英语听觉以及认知的培养，使得学生可以根据自身对于英语发音的理解，判断单词的读法，可以对学生的独立思考能力进行培养， 提升学生的综合素质；三是能够帮助学生避开国际音标可能造成的干扰， 提升其对于单词记忆的效率和质量。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用
１．拼读教学
拼读教学时自然拼读法中一个非常关键的内容，可以为小学生的英语学习奠定良好的基础，如果学生能够较好的掌握单词的拼读技巧，则对于一些陌生的词汇， 同样能够正确的朗读出来。 在拼读教学中， 应该以两个音的拼读开始，如ｔｉ、ａｎ、ｉｓ等，在经过一段时间的练习后， 可以继续进行三个音的练习， 如ｓｉｔ、ｔｉｐ、ｓａｔ等。 在教学的过程中， 教师应该为学生提供更多的拼读机会，不仅可以在课堂上对学生的拼读能力进行培养，还可以引导学生利用课余时间，制作相应的单词海报，将存在于课本之外，但是又比较常用的单词记录其上，提供给学生作为拼读练习的素材，继而提升学生的英语拼读能力。
２．阅读教学
在小学英语中，单纯的字母和单词教学不仅会影响学生英语综合素质的提高，也容易使得学生对英语失去兴趣。 对此，小学英语教师应该做好教学内容和合理安排，增加阅读教学的内容。 需要注意的是， 阅读教学需要在学生掌握一定单词量的基础上展开，做到循序 渐进，同时对阅读的材料进行合理选择，通过简单的故事来吸引学生的注意力。
例如，在阅读材料《Ｊｉｍｍｙｉｓ ｖｉｓｉｔｉｎｇＢｅｉｊｉｎｇ》中，讲述了Ｊｉｍｍｙ 和他的父母在北京游览的故事，在文章中涉及了 Ｐａｌａｃｅ Ｍｕｓｅｕｍ（故宫博物馆）、ｔｈｅＧｒｅａｔＷａｌｌ（长城） 等词汇，在阅读文章的过程中，学生就如同亲身游览了北京的风景名胜，能够 自然而然的激发学生的阅读兴趣， 提升阅读教学的效果。
３．拼写教学
在自然拼读法中，拼写教学的主要目的，是引导学生更好的熟悉和掌握英语语音和单词形态的一致性规律，更加灵活的对单词进行理解和记忆，使得学生能够通过字母之间的相互组合，将音转化为形，并以此来实现对单词的快速记忆。 拼写教学存在三个不同的阶段，一是听音，通过重复的阅读，使得学生能够听懂英语，并且在听懂的基础上，掌握单词的含义和写法；二是辨音，可以以教师为主导，在日常教学中通过提问的方式，引导学生对单词的音素进行分辨，提升其对于单词发音的辨识能力；三是写音，在经过听音和辨音练习后，学生能够掌握较为准确的掌握单词中的汉语音素， 以此为基础，教师可以从实际情况出发，开展相应的听写训练，鼓励学生将听到的单词书写下来。 例如， 可以在纸板上写上相应的单词含义或者发音，鼓励学生根据自身的理解进行拼写，通过由易到难、由浅入深的方式，培养学生对于英语单词的反应能力，保证良好的教学效果。
4.学习自然拼读法的优势
自然拼读具有三大要素：字母或字母组合的 形 （grapheme）， 字 母 或 字 母 组 合 的 音（phoneme）以及拼读（blending）。学生需要掌握的就是字母或字母组合的音形对应关系，以及连音成词的拼读技巧， 这就是自然拼读（phonics）。学生学习自然拼读法之后，就能避开学习音标的烦恼，直接通过字母或字母组合的音形对应规则， 对书面的单词进行解码（decode）， 即 把 书 面 的 字 母 或 字 母 组 合（grapheme）转化成单个音素（phoneme），然后再把单个音素组合起来拼读（blend）出整个单词。使学生实现“见词能读、听音能写”，迅速提高其英文读写能力。
美国心理学家 Miller 有关短时记忆容量的研究表明，保持在短时记忆的刺激项目大约为7 个，人的短时记忆广度为 7依2 个组块。自然拼读法可以把单词分成若干个组块，每一个组块的信息都少于 5 个字母，所以有利于学生进行学习和记忆，并能够在持续性的学习中将短时记忆转化为长时记忆。
正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。小学低年级的学生已经掌握了汉语拼音，而汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，这就对自然拼读教学起到了积极的促进作用。如英语中辅音［p］，［b］，［m］，［t］，［f］，［d］，［n］，［l］，［k］，［g］，［h］，［s］，［z］等读音与汉语拼音中的 p,b,m,t,f,d, n,l,k,g,h,s,z 很相似，在区别对照中，学生很快就可以学会。
三、结语
总而言之，在小学英语教学中，应用自然拼读法， 能够显著提升学生的英语综合素养，使得学生可以在相应的拼读训练中，逐步提升自身的单词读写能力，使得学生可以准确对陌生词汇进行判读，为学生今后的英语学习奠定良好的基础。
参考文献：
［１］潘怡锦．自然拼读法在小学英语教学中的运用实践研究［Ｄ］．浙江师范大学，２０１５．
［２］赵新艳．小学英语课堂教学实践中自然拼读法的应用研究［Ｊ］．科技创新导报，２０１７， （４）：２１９
＋２２１．
［３］徐华燕．在小学英语教学中运用自然拼读法的实践［Ｊ］．中小学外语教学，２０１２，（１２）：３３－３７．