摘 要：英语写作是学生综合能力的体现，也能够帮助教师更好地了解学生在学习过程中所遇到的问题，检查到他们的薄弱环节。当前初中生在英语写作方面存在词汇量缺乏、严重的“中式英语”现象等不足，教师可从作文“三要素”、词汇、中心思想等方面，进行有效尝试，以提高初中生英语写作能力。
【关键词】英语写作；策略；初中；思维导图
英语是一门全球通用的语言，很多学生在英语学习中都存 在着各种各样的问题，最为突出的表现在写作方面。写作是学生 综合能力的体现，英语写作上出现的问题是学生日常英语学习中的一面“镜子”，能够很好地反馈出学生学习的问题所在。因 此，教师要重视英语写作，采取有效措施，促进学生英语写作能 力的提高，使学生的英语综合运用能力得到有效的发展。
一、初中英语写作教学现状
（一）教师方面
教师普遍对英语写作的重视程度不够，很少专门对学生进行写作教学，同时，缺乏必要的指导。在初中英语教学中，许多教师主要采取考前押题的办法，要求学生背范文。尽管这种方法有时能够应付考试，但学生没有扎实的写作基本功，难以真正提高英语写作能力。
（二）学生方面
初中生对英语语法规则不熟悉，又受到汉语句法的影响，很难写出地道的英语句子，加之，认为英语写作难度较大，对英语写作缺乏信心，这严重制约了他们写作能力的发展。
二、提高初中生英语写作能力的有效方法
（一）写作中要时刻牢记英语作文“三要素”
在英语写作中，教师要让学生时刻牢记文章结构、段落衔接、语法和语序的使用，我们经常将这三种因素称为作文的“三要素”。具体来说，教师要教给学生一些科学的写作方法， 例如，可以在开头部分利用简洁明了的语言来阐述文章的中心思想，自己的观点和陈述、论述部分可以放在文章的中间部分。在进行论述或陈述时，所采用的内容必须充实，切忌使用空洞的词语。在文章的结尾要尽量能够与开头相呼应，不能过于简单、潦草，在这个部分，学生可以再次点明自己的观点。
和中文的作文不同，英语作文在段落衔接方面有着自身 的特征，教师要让学生注意总结，切勿采用中文的写作习惯进 行段落衔接。词汇衔接、语法衔接、替代衔接以及省略衔接等， 都是英语写作中常用的段落衔接方式。例如：I think mum is tired，because... Dad is tired，too.Mum and dad...这就是运用词汇进行衔接的。
学生在语法、语序方面出问题的，大部分是因为没能熟练 掌握重句的使用，这也是因为他们在日常的学习中没能形成 良好的英语语感，也是“中式英语”频繁出现在学生作文中的根本原因。
例如：I think it's a nice day today.在本句中，it 是个代词，用来指代天气。很多学生会将这句话写成：I think the weather is fine.
（二）增加阅读量，积累词汇
在英语学习中，单词是最为基础的部分，同时也是学生进 行英语写作所必须掌握的内容。但是，英语词汇的学习和背诵 非常枯燥，学生必须经历一个漫长的积累过程，才能很好地掌 握和应用它们。因此，教师要引导学生采取不同的方式来背 诵、掌握英语单词，逐步增加他们的词汇量。我就经常让学生 背诵一些经典的英语文章，在背的过程中，学生不仅能够对英 语单词产生长期的记忆，还能够培养他们良好的语感。
我们常说：“读书破万卷，下笔如有神。”在英语写作中，这句话依然适用。我经常结合所学内容为学生推荐一些与他们 的阅读水平相当的课外读物，这些经典读物为学生的写作 提供了很好的示范，同时也让他们明白了语法、语序应该如何适用。例如在《泰戈尔诗集》中就有这样一句话：If you shed tears when you miss the sun，you also miss the stars. 就能够让学生很好地掌握了when 的使用方法。
（三）紧扣中心思想，词句尽量简单
在英语写作的过程中，很多学生不知不觉就会偏离自己 预定的写作轨道，所写内容与主题不符。因此，教师一定要教 会学生在写之前审题，明白这次的写作有什么具体要求，给了 什么内容，应该采取怎样的写作格式等。等这些问题都弄明白 之后，再结合要求构思自己的作文内容。很多学生都是先将自 己的文章以中文的形式写出来，确认无误后再用英文写。这种 写作方法需要注意避免英文翻译，教师要让学生明白这是写 作，必须掌控好英文写作的三要素。
为了避免自己的作文出现冗长、无主题、语法错误等现象，学生可以利用一些短句来代替那些复杂冗长的句子。虽然长句子能够很好地体现学生的英语水平，但是长句子的出错率也是比较高的，尤其是学生对长句子的使用并不熟练，因此，他们可以利用一些短句来表达自己的观点。例如：That he came late made his teacher angry.这句话就可以分成两个短句： The teacher is angry，because he was late. 这样，句子就变得简短、清晰，也能使主题更为突出。
总之，初中生英语写作能力的提升并不是一蹴而就的，从学 生自身来说，他们必须不断努力学习，不断积累，厚积薄发，逐步 提高。从教师来说，必须多了解学生，从旁指导和协助，注重培养 学生英语语感，利用经典英文诵读来改变“中式英语”的写作，全 面提升初中生的英语写作能力。当学生在写作过程中出现了进 步时，教师要及时提出鼓励和表扬，让学生能够继续保持下去。只 要师生之间形成有效合力，共同努力，找到科学、合理的学习方 式，学生的英语写作能力就一定会得到有效的提升。
参考文献：
[1]张玲.析初中生英语写作中的常见错误极其解决对策[J].东方， 2016（4）.
[2]任翠霞.刍议怎样提高初中生英语写作水平[J].读写算（教师版）， 2017（18）.