摘要：小学阶段作为学生接触教育的启蒙阶段，此阶段的教育对学生之后的教育开展来说意义重大。小学音乐教育受传统应试教育的影响，在小学教育开展中的地位十分微妙，很容易被校方和教师所忽略，导致小学音乐教育的开展目的得不到体现。新课标教育改革通过对小学音乐教育的研究，指出了小学音乐教育开展的重要意义并提出了小学音乐教育创新的具体策略。
关键词：小学音乐；教学；创新
一、小学音乐教育的基本概述
小学音乐教育作为学生的音乐启蒙教育，其开展不仅能够很好的提高学生的艺术素养，培养学生的音乐感知能力和认同心理，同时也能为学生综合能力的提高带来一定的积极助力。音乐教育不同于文化课教育，没有相关的硬性分数要求，而是通过其独特的教学手段对学生的价值体系的建立带来相应的引导作用，随着社会的不断发展，传统的音乐教育理念已经发满足现代社会的人才培养需求，因此，小学音乐教育的创新模式的开展刻不容缓。
二、小学音乐教育创新的重要性
（一）有利于学生创新意识的培养
小学阶段的学生由于年级较小，社会经历较为浅显，正处于三观建立的关键时期，对身边的事物充满着好奇心，而小学音乐教学的开展，能够提供给学生一个以兴趣为主的良好的交流平台。随着时代的不断发展，电子信息技术逐渐普及，学生们对音乐的认知也越来越提前，并且，处于小学阶段的学生更容易被音乐旋律所吸引，有助于学生注意力的集中。小学音乐教学应当与时俱进，积极引入创新因素，在满足学生好奇心的同时，让学生通过音乐学习达到自身创新意识的培养，小学音乐教师在教学过程中，需要有效把握学生的好奇心理，积极利用互联网技术将教学内容进一步展示在学生眼前，在学校条件允许的情况下，教师可以将相关音乐器材带到教室中让学生上手体验，从而获得更真实的教学感受，学生的创造性思维在音乐教学过程中能得到很好的锻炼，教师也应当充分利用音乐环境的优点，鼓励学生通过简单的敲击碰撞的声音，编制出自己喜欢的乐曲，让学生的创造思维和发散性思维，在实践过程中得到更好的培养。
（二）有利于学生综合素质的提升
随着时代发展步伐的加速，社会对人才的需求已经从专业型转向为复合型，如今的社会单位对综合型人才更为青睐，而人才培养方面也积极遵循着社会需求而产生改变，为了让小学生更适应未来的时代发展需求，对小学生开展综合性培养的教育价值相对更高。学生综合素质的养成不但能够为学生三观的树立提供良好的助力，同时也能为学生之后的发展带来更广大的平台，而小学音乐教育的开展，为学生的综合素质培养提供了更多彩的发展空间，小学音乐教育的开展，在培养学生音乐素养的同时，对学生创新观念的树立也有着一定的积极影响，学生通过对乐曲的研究与编排，演奏出优美乐章的同时，也达到了自我创新能力的提升，然而，这种教学效果在传统音乐教学课堂中是无法得到很好体现的，因此，小学音乐教育创新刻不容缓。
（三）有利于学生社交关系的锻炼
音乐通过一扬顿挫的声调满足了人们表达情感，寄托希望的诉求，据研究表明，音乐能够通过其特有的魅力，加强人与人之间的情感沟通，不同场合播放不同类型的音乐也成为当下商业营销中最常用的手段，这些事例都表明了音乐能够通过不同的曲调对人类的情感造成一定的影响，当今社会越来越注重人才的处事能力，团体意识和社交能力的高低，在一定程度上体现出了个人的工作潜力，事实上，人类的处事能力是能够通过后天培养而提高的，小学阶段作为学生天性表达的最为明显的阶段，小学生的日常表现通常都由着自己的内心而定，由于小学生特有的天性，学生团体之间难免会出现摩擦，这些事情都会影响学生社交能力的培养。小学音乐教育创新通过合作交流式的教学，能够让学生在合作中领悟到人与人之间沟通的秘诀，提高语言表达能力的同时学会相互协调，一定程度上为学生社交能力的培养创造了良好的平台，同时，学生在学习交流过程中，表达个人意见的勇气也得以提升，对学生积极学习心态的构建也带来了积极影响。
三、小学音乐教育的现状问题
（一）重视程度不高，课程体系缺乏
新课标改革重点提出了小学音乐教育对学生未来发展带来的重要影响，同时，国家政府也出台了一系列的相关政策，为学生小学音乐教育开展带来了良好基础，但是，就目前调查来看，小学音乐教育发展现状仍存在不少问题。首先，受传统教学观念的影响，学校与老师对音乐课的重视程度都远远低于同年级的文化课，而大部分学生家长由于音乐教学没有严格的考核需求，同样也不加以关注，这就导致小学阶段的大部分音乐课成为教师无限放纵，学生自由玩耍打闹的“表面课程”，除此之外，由于学生自身对音乐教育缺乏一定的了解，再加上小学生的个人言论带来的影响较小，导致部分学生的个人发展受到抑制，不利于学生综合素质培养。
（二）专业程度不足，课程内容简单
事实上，小学音乐教育的主要目标是帮助学生培养审美能力和创新思维，教师通过多彩的音乐教学，在提高学生的艺术鉴赏能力的同时，也在潜移默化的影响着学生的审美观念，因此，小学音乐教育不仅对教师的专业能力提出了高水准的要求，同时也要求教师具备较强的与学生的沟通能力和实践组织能力，由于小学生对美的印象不太明确，这就要求教师能够在课堂教学过程中正确的引导学生的各方面能力培养，但就目前调查来看，大部分国内小学的音乐教师选拔并不严格，大多数小学音乐教师都是音乐学院的应届毕业生，自身对音乐教育的理解较为浅显，且并没有充足的实践能力，从而导致部分教师并没有结合学生特点对小学音乐课程进行合理的安排，进一步影响到学生各方面能力培养的开展。
四、小学音乐教育的创新实践
（一）转变教育理念，创新教育体系
小学音乐教育的创新发展首先应当从教育理念的转变开始，学校应当严格按照新课标规定，给予学生充分的音乐课堂时间，保证小学音乐教育创新的稳步开展，同时，校方也应当积极给予音乐教师学习进修的机会，让小学音乐教师充分了解国家的相关政策，全面认识到音乐教育的开展对学生未来发展的重要影响，而作为小学音乐教师，也应当积极进修，明确音乐教育目的，在课程开展过程中，更多地关注学生综合素养的体现和审美能力的培养，并针对学生音乐课程开展过程中的具体表现总结出相应的合理教学计划，建立出一套适应小学生音乐教育的教育体系。
（二）培养专业教师，明确课程内容
教师作为教育的传播者，其专业水平和授课能力往往决定了学生学习的最终结果，对于音乐教师来说也是如此，音乐教师的专业能力并不能够全面代表教师的教学水平，学校应当针对校内的年轻教师展开相应的培训工作，并且定期组织召开教师之间的研讨会，让教师在交流中总结出教学经验，从而提高教师的教学质量，教室在课程设计过程中，也应当充分考虑学生的个人需求，在教学过程中，不能只注重教学形式，而应当重点突出学生的教学主体地位，围绕学生开展一系列的相关教学工作。
（三）丰富教育活动，烘托课程氛围
丰富的教育活动往往更能够吸引小学生的注意力，为了进一步提高音乐教学的教学效率，音乐教师应当对课件设计投入更多的耐心，通过多元化的教学活动，吸引学生的学习兴趣，举个例子来说，音乐教师可以通过编排音乐剧等教育活动，让学生在音乐剧的准备过程中提高自身资深的各方面能力，进一步达到学生音乐学习效率的提高，除此之外，由于小学音乐课堂教学时间有限，教师可以组织多彩的课外活动，增加学生对音乐的学习兴趣，让学生的创新思维和综合素养在课外活动中达到更好的释放。
结语：总的来说，小学音乐教育的开展，不仅能够培养学生的审美能力，提高学生的音乐素养，同时对学生的社交关系和综合能力培养也带来了一定的积极作用，为了更好地推动小学音乐教育的创新发展，学校与教师不但要克服受传统教学观念影响而造成的消极的小学音乐教育观念，还应当在小学音乐教育开展过程中积极总结问题并提出解决方案，同时，教师在教学过程中还需要积极引入创新的思维，给予当代小学音乐教育更多的时代活力。
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