摘要： 随着我国新课改的推进，对小学教学提出了更高的要求，要促进学生全面、持续地发展。以全面、持续发展为出发点，要求在小学教学中，从学生自身特点出发，寻找适合学生的学习方法，应该创造性地进行教学，将小学教学变得生动有趣，提高学生学习的积极性和学习兴趣。因此教师在授课时应该积极运用多元化的教学方法，调动学生对小学学习的积极性，提高教学效果，促进学生全面发展。
前言：当多元化教学出现在我们面前时，我们的思想有了震动，发现了开展素质教育的落脚点与理论支撑。多元化教学就像“及时雨”那样适时地对我们开展人文素质教育、更新改变教育理念、实施新课程计划、促进学生自主性学习起了重大的作用。无疑，多元化教学有力地推动了语文教学的实践与改革。它让我们教师们找到了课堂教学改革的方向和方法——培养学生的语言智能，逻辑思维智能，人际关系智能等；“为深刻理解而教”；帮助学生学会“发现”、“思考”、“解决问题”；它使我们的语文教学更显成效。多元化教学走进了课堂：我们摒弃了“满堂灌”形式，让学生自己跳起来摘果子；我们淘汰了教师的“一言堂”，让学生成为课堂的主角；我们摆脱了单纯的“教学”，让学生的潜能得到开发；我们审视了自己的智能，让学生成为我们的老师。这就是“教是为了不教”；这就是“自主学习”；这就是“教学相长”；这就是多元化教学的成果。
多元化课堂教学不仅是知识的传递，同时又是师生情感互动的过程。本人在教学实践中，通过应用多元化的课堂教学方式努力创设一种开放的、浸润的、积极互动的学习氛围，使学生能以新知识为工具形成对相关知识的探索延伸。
关键词： 多元化教学方法 教学现状 运用多元化
一、多元化教学方法在小学数学教学中应用的必要性
我国新课改的不断推进，教师应该改变以往单一死板的教学方法，积极采取多元化的教学方法，在多元化教学方法下培养学生的学习模式，潜移默化地影响学生，培养学生的数学意识。教学也应该在不断的教学过程中摸索经验，寻找适合不同学生的教学方法，帮助学生梳理知识，养成自主学习的习惯，提高学生学习数学的效率。 多元化教学方法在我国小学教学领域的应用完全符合我国教育的规律，符合我国当前社会经济发展的现实需求。在多元化教学方式下，教师应该根据学生的自身特点和学习的实际情况出发，积极地有差别地开展教学活动，摒弃以前统一的教学方法，对不同层次的学生、学习能力不同的学生进行不同的教育，通过多元化的教学方法来提升每一个学生的素养，逐渐实现学生的全面发展。
二、小学教学现状
在传统的教学方法下，存在着许多不利于小学生发展的因素，在一定程度上影响学生的全面发展，同时也阻碍了我国素质教育的推进。
1.教学方法陈旧
目前还有许多教师采用以前传统的教学方法，这些传统的教学方法很陈旧没有新意，学生在这种教学方式下，找不到学习数学的乐趣，会对学习失去兴趣，教师因此也需要投入大量的精力，教师在授课时也比较辛苦，学生学习也很辛苦，大大地影响了学生的学习质量。
2.忽视学生的自主合作
传统的教学方式下，教师在课堂教学时仍以授课为主，忽视了学生之间的自主合作。小学生在学习时最重要的就是培养学生的学习兴趣。
但是在传统的填鸭式教学下，学生只是被动地接受知识，没有学习的自主性，教师忽略了学生的自主合作学习，导致学生学习的兴趣不足，效率不高。
3.评价模糊化
在小学教学时，教师一般都要求学生进行课前预习，但是在布置预习作业时，教师的要求比较模糊，所以学生在执行时也比较模糊。一般教师在布置预习时，基本上都是要求学生基本做到，努力做到，并没有要求学生一定做到，这个要求就比较模糊，所以学生在执行时也是按照自己的意愿去完成，这样预习效果的不同就区分出来了。
4.缺少创新意识
教师在授课时应该从学生的角度出发，努力调动学生的学习积极性，这就需要教师在授课时追求创新。但是在传统的授课方式下，教师还是沿用硬式教学，没有从学生的角度出发，没有创新意识，在一定程度上制约了学生的创新发展。
三、多元化教学方法在小学教学中的实施
1.运用多元化的学科知识
学会提问是学习知识的开端，在学习时，教师应该意识到让学生学会学习的重要性。在授课时，教师应该积极采用多元化的教学方法，运用多元化学科知识引导学生进行数学学习。小学是学生学习的关键时期，教师应该做好充足的准备，制定教学计划，根据小学生的性格特点，进行差异化教导。目前教师的主要任务就是有效运用多元化的学科知识，积极引导学生自主合作学习，创设有趣的课堂教学情境，努力帮助学生提高学习的积极性。
2.采用多元化的教学方式
多元化的教学方式下，要求学生可以进行小组合作学习，能够与同学之间达成互动，相互学习。在现代教育模式下小组合作学习被越来越广泛地应用到小学数学教学中。通过合作学习，学生与不同的同学组成小组，每个学生都有他们自己的优势和擅长的地方，学生之间可以互相帮助，取长补短。而且在小组成员之间可以指派一名小组长，担任小组长的人，可以借此机会锻炼自己的实践能力和语言表达能力。学生们在一起学习，能够互帮互助，而且容易形成良好的团队合作精神。
3.游戏教学法
在小学教学中，游戏教学法是最受学生欢迎的教学方法，由于小学生年龄较小，由于游戏有着由衷的热爱，与枯燥的课堂教学相比，游戏更加能够吸引学生的兴趣，调动学生积极的学习项目。因此，在小学教学中，教师可以利用游戏开展教学工作，教师结合本课堂的教学内容，为学生设计相应的游戏，游戏的设计应积极向上，符合小学生年龄特点以及认知特点，在课堂上，教师将游戏的规则告知学生，然后与学生共同做游戏，进而使学生在快乐的游戏中。就将相应的书知识掌握了，例如教师可以开展一个游戏比赛，每个学生说一个，然后有另外一个学生接着。如果哪位学生无法对应。接下去，应该要求学生表演一个小节目，通过此种方法能够充分的调动学生参与的积极性，进而能够收到更好的教学效果，确保学生在小学课堂教学中更加积极和主动，建立促进小学生的良好发展。
结语：
总之，新的课程标准、新的教材，需要以新的教学理念、新的教学策略和方法去构筑和支撑。在传统“授受型”教学向“多元化”课堂教学转变中，营建学生自主学习的立体空间，努力促使学生学习方式的转变，我们任重而道远! 我相信只要我们教师转变观念，有意识地在课堂控制中运用各种策略，培养学生勇于发现、积极探索、大胆多元化的能力，那么课堂教学就能勃发出生机和活力，就能提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。
参考文献：
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