摘要：随着教育的不断改革和完善，在现代教育中，越来越强调核心素养和素质教育，在初中科学学科中更是如此，为了更好地培养学生对于初中科学的核心素养，老师要学会合理，科学得运用课上的资源，本文将主要以初中科学教学为主要话题，对于在核心素养理念下的初中科学的教学方法进行详细论述。
关键词：初中科学；核心素养；优化；案例
前言
初中科学的内容涵盖了物理，化学，生物等学科的内容，初中阶段对于学生来说非常重要，有着很关键的承上启下的作用，相应得对于初中科学的教学，老师要遵循一定的学生的身心发展规律，通过初中科学的教学，让学生养成一定的人格品质，能够以科学化的眼光来看待事物，培养学生对于科学学科的核心素养，提高学生对于该学科的认识，从而更好得提高学生的学习能力，增强学生的责任感，以下将对其进行详细得论述。
一、基于核心素养的初中科学教学设计
基于对目前初中科学学科的认识，初中科学学科的教学还存在很多问题，老师要对于教学方案进行优化和设计，以培养学生的核心素养为主要的目的，提高学生的科学精神，对于初中科学学科进行教学方案的设计和优化。
1.1明确教学目标
对教学进行优化和设计最关键的是要对教学目标有一个清晰的认识，它是指导教学工作进行下去的大方向，老师要摒弃传统的以提高学生成绩和加强学生的理论认识的教学目标，将其转化成促进学生的核心素养发展，培养新一代更符合我国现代发展的新型人才，根据学科自身的特点，对于学科进行精细化教学，另外，老师要学会将目标更加精细化，可以制定相应得学期目标，月计划，周计划等等，可以更好得落入实际中，更好地完成教学目标，提高学生对于科学学科的认识。
1.2优化教学过程
老师要优化教学过程，最重要的是要转换教学观念，摒弃传统的，老旧的教学观念，在核心素养的背景下，要求坚持以学生全面发展为主，是面向全体学生的教育，在初中科学教学过程中，老师要坚持以学生为主体地位，鼓励学生积极认真的去观察科学现象，分析其现象背后的本质，从而帮助学生在实践中更好地完成对于知识的吸收与消化，提升学生自身的科学探究能力，除此之外，在具体的教学过程中，老师要引导学生进行科学实验探究，培养学生对于初中科学的兴趣，积极地鼓励学生要在科学实验中能够发现问题，解决问题，同时老师在教学书也要注意因材施教，根据每个学生不同的特点进行相应的教学，最大程度上保证每一个学生的教学效果，提高每一个学生的学习能力，单一的教学模式是不够直观的，老师要运用多样的教学模式，加强对实验的演示，引导学生要有实事求是的态度，帮助学生提高观察科学现象并总结科学规律的能力。
1.3完善教学评价
教学评价过程是对学生教学成果的检验，更是对老师的教学成果的检验，教学评价应该涵盖学生的整个过程之中，在具体的书面评价中，老师要学会鼓励学生，帮助学生建立对于科学学学习的自信心，其实在口头的评价上，帮助学生可以更好地认识到自己的学习成果，对于积极完成学习目标的学生，老师要不吝啬自己的赞美，那么对于学习比较消极的学生来说，要积极的鼓励，引导学生建立信心，而不是一味的打压学生，这样容易使学生丧失对于初中科学学习的信心，不利于学生的全面发展。除此之外，教学评价更是要帮助学生形成正确的科学观念，帮助学生养成良好的学习习惯，有着更加严谨科学的学习态度。
二、基于核心素养的初中科学教学案例
基于对初中科学教学优化具体策略的认识，要在教学目标，教学过程以及教学评价上进行相应的调整和改变，从而更好的实现初中科学教学课堂的转化，以下将用具体的教学案例进行分析。
2.1“金属的化学性质”教学案例
本节课的具体教学目标是让学生了解到铜，铝，铁等常见金属与氧气反应的程度，能够初步的了解到常见金属的金属性质以及各金属活泼性的排序，除此之外还要帮助学生学习到科学的方法，有着严谨求实的科学态度。在具体的教学时，首先老师要提前把导学案发下去，让学生在课下对该节课进行预习，这样上课时学生会更有侧重点，老师可以利用多媒体来放一些古代文物的照片，通过对照片的观察上可知，在很多的金器上都有很多的锈迹，来引出课堂的教学任务，通过对导学案的预习，学生更好的回忆出铁丝进行燃烧的条件，之后老师可以进行相应的金属燃烧的实验展示，将镁条，铁丝，铜丝等金属进行燃烧的展示，茶更好的加深学生对于金属活泼性的认识，学生通过实验会有更加直观的体验和感受，通过该实验进一步的引导学生来分析镁，铁，铜各金属与盐酸的反应程度，让学生进行小组讨论，并猜想这些金属与盐酸的反应方程式，从而更好的提高学生小组合作能力和分析能力。
2.2“神经调节”教学案例
本节课的具体教学目标是让学生认识到神经调节的基本过程，了解到与神经调节有关的器官以及神经元的基本结构，教学的重难点是让学生认识到神经调节的基本过程和神经元的基本结构，首先也是需要老师提前把导学案发下去，让学生在课下对神经调节和神经元有一个基本的认识，在实际的上课过程中，老师可以利用多媒体放映运动员短跑的视频，并提出一个问题：“人体的刺激反应是由哪一个系统进行调节的？”让学生记忆的思考，老师可以利用多媒体设备来放映神经调节的基本过程，让学生有一个更加直观的感受，除此之外，老师也可以结合该内容进行实验，让学生亲自动手操作，提高学生的动手操作能力，帮助学生更好地掌握住本节课的重难点。
三、基于核心素养的初中科学教学反思
基于对以上两个案例的认识，老师要学会在这两个案例中积极的思考和反思，完善教学过程，对教学进行评价。
3.1“金属的化学性质”一课的课堂教学实践结果及评价
通过金属的化学性质这节课的教学效果来看，本节课主要采用了理论讲解与实践相结合，多媒体教学等多种教学方式，可以鼓励学生建立对于初中科学学习的自信心，要求学生对于课堂所学的知识要有一个清晰的认识，针对不懂的地方要积极向其他同学询问，让学生在轻松愉悦的课堂下学习到更多有用的知识，提高学生的学习成绩以及学习能力，从而更好地培养学生的科学文化素养，实现初中科学学科成绩的提升。
3.2“神经调节”一课的课堂教学实践结果及评价
在本节课的学习中，学生要重点的掌握到神经调节的基本过程以及神经元的基本结构，教师要根据安吉内部的学习情况，并结合学生自身的特点，了解该堂课所存在的不足，并通过相应的数据分析，帮助老师更好地认识到学生对于本节课的掌握情况，这样更有利于老师可以有侧重点的布置相应的问题，老师也可以对学生进行课下的辅导，帮助一些学习困难的学生可以跟上整个班级的学习节奏，从而更好地促进班级学习良好学习氛围的形成，提高学生的学习成绩。
结束语
在初中阶段，对于科学的学习是非常重要的，它可以帮助学生形成严谨认真的学习态度，帮助学生可以用理论知识来更好地解释生活的现象，基于对目前初中科学学科教学现状的认识，老师要基于学生个人的发展，对于教学方案进行创新和改革，帮助学生更好得学习到相应的科学知识，提高学生的学习能力，实现学生个人能力的提升，促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1] 周建秋.促进学生核心素养发展的初中科学教学[].现代中小学教育,2016,(9).
[2] 项佳.开展初中科学探究性实验教学的策略探讨[J].考试周刊,2016,(18).
[3]陈锐、探究新课改背景下多媒体技术在初中化学教学中的有效融合[J].教育: 文摘版，2016(10) 0015