摘 要：近年来随着新课改的持续深入，小学语文阅读教学面临很多挑战，各所学校在适应素质教育提出的新要求，时代在改变，传统的教育方式也要随之转变，加强对学生综合能力的培养，如团队意识、竞争意识，让学生对学习本身产生兴趣。本文就根据以上要求具体探索如何通过合作学习策略来实现教育方式的转变与对学生们综合能力的培养。
关键词：合作学习策略；小学语文；阅读教学；应用
合作学习的本质可以说是一种互助式的学习方法，它能够有效地提升学生的语文阅读能力与学习的主体意识，在很大方面上有利于教学工作的有效进行。但于此同时，各位教师也要意识到，想要熟练的运用合作学习策略不是一朝一夕就能够完成的，这需要教师与学生们不断地磨合，逐步积累经验，同时结合当前教育的实际情况，按部就班的开展。
1 合作学习策略对于小学语文阅读教学的意义
1.1 增强课堂趣味性与创新性
传统的教学方法对比于合作学习策略而言过于单调，学生在这种教学形式之下，会对语文阅读学习的兴趣很可能大打折扣，而随着新课改的不断推进，合作学习策略融入小学语文阅读教学，大大加强了学生学习的自主性，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。教师要加强师生关系的培养，努力让教学更具灵活性、趣味性与创新性，从而使学生的学习能力得到全面的提升。
1.2 以教师为主体的转变
在传统的教学方式中，教师的教学方法大多数使以教师为主体，例如，教师在学生独立思考讨论之前就将文章的核心思想透露，这就导致学生在独立解决问题之中缺乏自身对问题理解和思考的过程，致使学生难以深入探索阅读内容，故而学习效果总是差强人意。而合作学习策略的应用，则可以大大改善这一问题，教师对学生进行分组，学生们以小组为单位一起讨论、分析问题，使教育的主体从教师转变为学生，让学生占有主动权，给予学生独立思考问题的时间与机会，更有利于学生的独立学习能力与理解能力得到提升。
1.3 对于学生学习热情的促进
从另一方面来看，当给学生们分开小组后，对于学生们的合作意识与竞争意识的培养也有重要意义。合作与竞争是每个物种之间都存在的关系，在当今社会中更是缺一不可，教师们对于这些新时代的人才培养上，也要加强合作与竞争意识的培养，如在课上学习时，教师根据学生们不同的观点，合理运用合作学习策略，以小组形式讨论与讲述的形式，实现对学生们合作与竞争意识的培养，同时也加强了学生学习的热情。
2 合作学习策略引入小学语文阅读教学中的探析
2.1 科学合理地划分学生学习小组
教师给学生们进行分组，让学生们以小组的形式进行学习，保证了学生们的学习热情，充分发挥合作学习策略的能力，无疑对教学有着极其重要的促进作用，所以，当下的一个重要问题就是对学生们进行科学合理的分组。分组的方法不计其数，但是在实地教学中，教师要根据实际的情况，认真阅读材料，更重要的是根据学生的心理、性格特点，进行小组划分，确保各个小组之间的学习水平保持平行，保证优差结合。还有小组间的空间布局等各种因素，教师要根据自己所了解的情况与询问学生意见后，充分尊重学生的主观意愿，不断磨合，让合作学习策略能够真正的发挥作用，为教育教学带来改善。
2.2 营造教学情境，鼓舞学生学习兴趣
完成了小组的划分，就要确保小组内学生学习兴趣的问题，传统的教学方式相对老旧，无法适应新一代的学生，可能会对学生的学习兴趣产生负面影响，所以，教师在教学过程中应利用多样性的教学方法，增强学生学习兴趣，以弥补传统教学方式的不足，教师可以针对不同课程运用独特的情景教学的方式为学生营造一个适宜的学习情境，从而加强学生参与学习的积极性，增强学生全方面的多元化培养。深化实践意识与兴趣，提高学生对语文学习的主动性。
2.3 结合实际情况理解与把握文章词语
教师在课上教学时，需要着重增强师生合作，这样有利于让学生们体会到切身解决难点问题的成就感。同时，由于小学生的知识储备有限，所以教师在对课文进行讲解时，要留意一些学生们难以发现的细节之处与精妙之处，并加以指出，让学生们充分理解全文不留纰漏。
2.4 对学生合作学习情况进行科学评价
为了能够直观的看到课改的效果，教学评估就变成了至关重要的一步，合理的进行教学评估，才能使合作学习策略真正有效的辅助教学，合作学习策略对于学生特长与能力的发掘与培养极为重要，教师可以给学生布置任务，如组织学生小组阅读课外书籍，在确保每位成员都能参加的情况下，各组在规定的时间内阅读并讨论总结读书感想，教师要充分放开学生，让学生们自主完成，之后教师要及时整理，根据各个小组完成情况等各个方面的因素，对学生小组进行打分，然后教师要分析学生在合作学习中存在的问题并加以说明，指导改正，让学生真正体会到合作的价值，树立自信心。
3 结束语
总而言之，合作学习策略能够弥补传统教学方式的弊端，加强学生学习的主动性，在适应新教改的基础上，从多方面完善了教师教学的方法，提升了学生的主体地位，让学生学会了合作竞争，具有非常重要的意义，保证了合作学习的创新力，在进行课改的同时，教师也要注意组织方法的科学性与可行性，保证合作学习策略能够真正的发挥作用。
参考文献:
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