【摘要】本文主要以核心素养下初中语文有效教学策略为重点进行阐述，结合当下初中语文教学现状为依据，首先分析核心素养下初中语文教学的必要性，其次从教学目标、教学设计、探究活动几个方面深入说明并探讨核心素养下初中语文有效教学策略，希望能为初中语文教育工作者提供有效借鉴。
【关键词】初中语文；核心素养；教学策略
初中作为学生核心素养发展的关键阶段，和学生学习能力以及知识迁移能力的形成产生较大关联。语文作为一门具有较强文学性以及工具性的学科，是学生综合能力提升的有效途径，加之素质教育背景下的教学理念，更加凸显出语文核心素养培养的重要性。结合现有的初中语文教学现状，发现教师在培养学生核心素养方面仍存在一定的不足，因此怎样将核心素养的培养落到实处，加强学生对语文知识的掌握与领会为语文教师的重点工作，以下为我对此给予的相关分析与建议。
一、核心素养下初中语文教学的必要性
素养是一个人的道德水平和综合能力的反映。为了培养适应社会、全面发展的人才，国家于16年公布了《中国学生发展核心素养》的相关工作成果，明确规定了学生需要的主要素质，并提出了具体要求。所谓的核心素养，其重点为学生形成的学习技能、知识应用技能、适应时代、稳定发展的综合能力。对于初中语文教学，培养学生核心素养重点是提高学生学习兴趣，促使学生可以自主的在语文的世界中发现知识并掌握基础知识，了解人文思想以及社会价值的本质，树立学生正确的思想观念，保证学生能够健康快乐的成长。基于核心素养开展初中语文教学活动，可以实现教学方式的整合，创建出比较高效的语文课堂，有利于实现教师与学生之间、学生与学生之间的深入互动，进而完善学生现有的知识水平。此外核心素养在一定程度上影响着学生前进发展的速度，也是学生综合能力提升的首要条件。因此基于核心素养开展初中语文教学内容十分必要。
二、初中语文核心素养培养的教育教学策略
（一）“一课一得”的教学目标
陶行知先生在上个世纪提出了自己的教学理念：一课一得。换句话说，学生需要在课堂上学习知识，理解问题，理解真理，掌握方法。为了贯彻“一课一得”的教学理念，我们应该在教学目标和内容上做出大胆的选择，突出语文课程的核心内容和目标。在阅读教学过程中，应注重培养学生的阅读理解能力、情感和文化传承能力、语言表达能力和思维发展能力。教师应以教学为目标，根据学生的接受程度和教学目标选择科学合理的教学内容。同时，教师还应该组织与课程内容相关的有趣活动，让学生将所学与实践相结合，运用到实践中去，真正提高学生的语言表达能力和文化感受能力。阅读理解和思维发展能力。教师要真正做到“一课一得”，“课课有所得”。
分析整个教学目标和课程内容，分阶段设置教学目标，并逐一实施。最后，教师应该有机地整合所有的教学内容，形成一个结构化的体系。让教学更加科学、合理化。
（二）创新教学设计，建构学生语文素养的深度
在设计语文课堂教学时，教师不应拘于现有的教学参考书或网络教学设计，而应根据学生的实际情况为学生提供尽可能多的成长平台。教师要创新教学设计，首先，必须打破固有的教学模式，因为每个班的学生都是不同生活的个体，如果死板地使用某种课堂教学模式，就不能适应不同的年龄段和不同层次学生的学习和成长。其次，教师应运用多种手段设置教学情境，以调动学生参与语文学习的积极性和主动性。如教师可以形象的讲解，辅以课件，也可以通过课件中设置的游戏引导学生在竞争中学习，还可以让学生展示实践成果等。
在创新教学情境的设置中，教师可以利用交互式电子白板的录制、动画、视频等功能激发学生的兴趣，增强学生的阅读能力。例如，当老师教《绿》这篇课文时，他可以使用交互式电子白板播放著名的视频阅读。视频中生动逼真的画面，读者悦耳的声音，能给学生一种身临其境的感觉。正是这种新的刺激激发了学生对阅读的浓厚兴趣；听视频阅读还可以为学生提供语音、速度、语调、重音、停顿等例子，促使学生大声模仿阅读。此时，“语言构建与应用作为第一篇文章”也是最重要的一篇，核心任务能够实现。
（三）开展探究活动，培养学生的探究能力
探究能力是学生语文核心素养的重要组成部分，这就要求教师更加重视和培养探究能力，使学生在独立思考、独立探究的新时代成为人才。教师要加强问题指导，组织探究活动，提高学生的思考和讨论能力。例如，在《济南的冬天》课的教学中，教师可以结合文章的写作特点来组织探究活动：情感和风景是文章的突出特点，请想一想，这篇文章使用了什么抒情的方法？思考后，给答案，要求学生仔细阅读课文和列出一个或两个抒情方法通过问题指导和文本调查，我们可以促进学生思考，提高他们的能力调查，加深对知识的理解，并发展其核心素养的中国人。
三、结语
在核心素养理念下开展初中语文教学活动具有十分重要的现实意义和价值，教师应该以学生为中心，充分体现学生的主体地位，采取科学高效的方式将核心素养的培育工作落实，保证语文教学活动的顺利进行。核心素养是统一知识、技能和态度，多方位、多角度地培养学生，满足学生这个复杂社会群体的需求。在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，让学生通过语文课堂，培养他们的表达勇气，善于表达个性，并能感受到语文的美。
参考文献：
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