摘要：现在社会信息化技术高速发展，科技为人们的生活带来了无穷的益处和方便。同样，对教育事业而言，信息技术和语文教学进行融合已经成为教育变革的重要趋势，在教学过程中采用信息技术，不仅能够调动学生的语文学习积极性，同时还能有效地提高课堂效率，打造更有语文味的高效课堂。
关键词：信息技术；小学语文教学；融合；课堂效率
信息技术与小学语文学科的融合，打破了传统语文教学封闭、僵化的模式，它用直观形象的图片、声音、视频等素材，为学生加深理解文本创设了良好的基础,我在实际教学中主要从以下几个方面进行融合的。
一、运用信息技术，提高识字能力。
在小学语文教学中，识字教学是非常重要的内容，但是汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得乏味。而利用信息技术教学，可以很好的激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
1.直观演示法。
为了让学生直观形象的理解汉字的结构和笔画，我出示flash动画，比如：书写“和”，第一笔“撇”从竖中线略偏上起笔，“横”从横中线靠上起笔，略向右上倾斜。在演示的同时，我在黑板上的田字格里进行书写，学生在本上书写。
为了让学生加深对一些汉字的理解和识记，我出示了一些汉字的演变，如：“伞、爪、牙、守、串”。这样直观的演示识字，可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。
2．游戏法。
识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。我在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，如：蒲公英去旅行、打地鼠、小猴子摘桃子等等。这些游戏我让学生自己来在电脑上操作，在游戏的过程中，学生通过点一点，读一读，记一记的方式，产生了一种新鲜感，增强了识字的欲望，激发了他们的识字兴趣。结束后，我又用加分的方式及时表扬，激发他们的学习积极性，从而有效地提高了识字教学的效率。
二、运用信息技术，加深文本理解。
信息技术集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、声音逼真、动静结合的特点和优势。在教学时，我充分利用这一点，在网上广泛搜集相关资料，为的就是让学生更直观的理解文本，解读文本。
如：在教学《只有一个地球》，为了让学生体会地球的渺小，我出示了地球在宇宙中与其它星球对比的视频。
通过对比，学生不由得发出了和作者一样的感叹：“我们这个地球真是太渺小了，我们应该保护地球，保护生态环境！”。
在教学《鲸》一课时，文中有这样一段文字“在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里；又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”为了让学生更直观的理解鲸的进化，我出示了鲸进化的动画演示，从而让学生很容易的理解了文本的意思。
在教学《詹天佑》时，我播放了“居庸关”和“八达岭”隧道的动画演示，学生从而很轻松的就画出来居庸关隧道的“两端凿进法”和八达岭隧道的“中部凿井法”示意图。 这一课还有这样一段文字：“詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进，这样一来，火车上山就容易得多了。”这一段描写的是“人”字形线路的设计及其好处，但是这段文字不是很好理解，所以我又播放了动画演示，在这直观的教学中，学生很轻松的理解了火车是如何爬坡的，也理解了詹天佑设计这种线路的巧妙，从而轻松的就画出了“人”字形线路的示意图。
三、运用信息技术，激发学生写作。
在作文教学中，我们不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，我选用信息技术创设情景，增强学生情感体验。
如：在指导学生作文《我最熟悉的一个人》时，为了激发学生对父母的感恩之情，我选取了一段《母亲》的MV视频。朴实真挚的画面和动人的音乐，触动了学生的内心，唤起了他们对父母的点滴回忆，于是我趁热打铁，将视频画面关上，再配上一段舒缓优美的钢琴曲，学生纷纷拿起笔，将心中对父母的感情尽情地写了出来。
在教学观察日记这样的作文时，除了让学生提前在家自己培养绿豆，观察其生长过程，我还把绿豆不同阶段的生长情况拍成照片，出示在大屏幕上，引导学生一步步观察绿豆的生长情况，并运用比喻、拟人的修辞手法来描述，这样学生的习作就有了源头活水，不再无话可说。
总之，要实现信息技术与语文学科的整合，既要教师熟练地掌握信息技术手段，还要教师具有广泛的搜集信息和处理信息的能力，只有充分地发挥信息技术的潜能和作用，才能切实有效地提高课堂效率，打造更有语文味的高效课堂。
参考文献：
[1]《语文课程标准》
[2] 赵元强.如何做到信息技术与课堂教学的深度融合——以小学语文教学为例[J]华夏教师，2018（7）：59.