摘要：农村小学书写教学具有特殊性，在农村教育资源不断扩充、信息化教育逐步普及的背景下，教师应充分利用新的教育资源提升学生书写质量，体现农村小学教育的进步。文章简述利用网络信息技术、多媒体技术增强书写教学质量的方法，联系实际探究加强写字指导、激发学生写字兴趣对提升书写教学效率的方法，希望能够为农村小学教师提供切实可行的教学建议。
关键词：农村小学；书写质量；策略
写字教学与学生的学习分数、学校的升学率并没有直接关系，这导致师生、家长忽视写字教学的重要性。在农村小学，受到现有管理水平、教育条件的限制，写字教学通常流于形式。然而，忽视写字教学不利于学生综合素养的提升，教师应提升对写字教学的重视程度，采用有效措施提升学生写字能力。
一、巧妙利用网络信息技术
农村小学所在地区相对偏僻，农村学生无法获取书法训练班、兴趣小组等优质写字教学资源。然而，网络信息技术能够弥补农村写字教学资源的弊端，为小学写字教学开辟新路径。互联网为农村小学教师提供大量写字教学资源，教师可浏览网络上有关写字教学的文章，从中汲取有效经验，增强写字教学效果，教师从网络中汲取有效经验相较自我探究效果更为明显。网络上还有许多书法名家的作品，教师将这些作品引入写作教学之中，引导学生欣赏、临摹优秀作品，在这一过程中增强对书法文化的感受能力，同时学习写字技能。农村学生对书法名家的作品可能产生距离感，认为这些作品与自己的日常生活联系并不密切，因而难以认真钻研学习。教师可在网络上搜寻学生同龄人的书法作品，要求学生在模仿同龄人的作品中获得写字、练字的动力。为体现信息时代背景下农村小学写字教学的交互性特征，教师可开创班级QQ群，要求学生将书法作品上传至班级QQ群中，邀请其他同学鉴赏点评。教师可以月为单位搜集学生的优秀书法作品，选择恰当时机利用QQ视频进行点评，使学生足不出户也能学习写字技巧。
二、发挥多媒体技术的优势
网络上有许多动态的写字教学视频、动画，这些视频、动画生动形象，能够将写字过程以细化方式，分步骤地呈现在学生眼前。学生观看视频能学会写字过程中笔画勾连的技巧，明确写字时如何起步、行笔、收笔，明确不同的运笔技巧，如中锋运笔、侧锋运笔等。从细节处入手养成良好的写字习惯，增强写字练习效果。
农村写字教学存在资源不足、人数限制等问题，通过发挥多媒体技术的优势能解决这一问题。多媒体技术能任意复制写字教学视频，学生只要有视频客户端便可得到教师的“一对一”指导，这便提升了写字教学的效率。教师还能结合本校学生的写字特点录制本土化的写字教学视频，将学生的学习建议体现在教学视频中。例如，部分学生分不清不同字体的区别，教师可制作一期视频向学生介绍中国汉字演变的历史，体现对学生意见的重视。学生及时提出写字问题，教师在最短时间内以录制教学视频的方式解决问题，教学视频还能继续传递，供下一届学生使用。通过长期积累，农村小学能形成具有特色的写字教学视频资源库，写字教学针对性更强，教学效果更佳。
三、加强对学生的写字指导
学生每天都需要写字，但未必能意识到写字的重要性。写字是一项考验学生自控力的活动，能写好字的学生通常有较强意志力，有着良好的行为习惯。然而小学生玩心较强，通常难以约束自己的行为。因此教师要加强对学生的写字指导，使学生逐渐从“教师约束”过渡到“自我约束”，自觉提升写字能力。例如，教师在每节语文课中设置15分钟的写字练习时间，以本节课的生字教学为主要内容，要求学生跟随教师的板书过程学习写字。为增强学生的课堂参与感，教师应设置具有竞争性的写字教学环节，使学生在竞赛压力下增强注意力，提升学习效果。例如，教师要求学生在三分钟内记忆本课生字的读音、结构，三分钟后各个小组任选一名同学参与比赛，看谁写得又快又对。讲台下的学生则在草稿本上书写并参与评价过程，不同小组的同学互相评比，首先评价写字的正误性，然后从字体美感的角度打分，最终得分高者获胜。获胜次数多的写字小组成为本周的“写字之星”，负责协助教师批改其它小组的写字作业。学生在批改他人写字作业的过程中获得成就感，还能发现自己写字过程中经常出现的问题，写字的正确率在无形中提升。
四、培养学生写字兴趣
学生对写字的兴趣是他们自觉学习的动力源泉，激发学生的写字兴趣对提升写字教学质量有着重要意义。生活中到处都能看到汉字，借助生活素材实施写字教学能使学生学习到汉字在日常生活中的应用，增强探究热情。例如，许多超市、商店的店名由鎏金招牌制成，其中大部分是书法名家的作品，具有观赏价值。教师可拍下学校附近超市、商店的店名，将照片作为写字教学素材融入课堂之中。学生看到熟悉的画面会饶有兴趣地观察、揣摩，对写字的兴趣逐渐增强。再如，教师在班级内营造良好的写字教学环境，将部分学生的优秀书法作品张贴在教室墙壁上，起到激励学生的作用。或在写作教学中辅以舒缓、优雅的音乐，营造书海墨香的氛围。教师还能以年级为基本单位开展书法比赛，鼓励不同年级的学生相互竞争、互相勉励，以不同标准为据评出不同获奖者。如在保证写字正确性的前提下分别评比出写字最工整、字体最具特色、临摹效果最佳的学生，使学生在书法比赛中正确把握写字的共性与个性。
综上所述，农村小学写字教学应借助信息化设备打破资源限制，通过趣味活动增强写字教学氛围，为增强教学效果创造有利条件。写字教学是长期战线，教师需有耐心、有毅力，将正确的写字技巧、趣味的写字知识融入写字教学课堂，给学生带来新奇的写字学习体验。相信在教师的不懈努力下，学生的写作能力必将取得显著提升。
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