张贝贝
（杭州市第三人民医院；浙江杭州310000）
摘要：目的：探究溶血性贫血患者的健康教育及护理干预形式.方法:选取我院收治的溶血性贫血患者100例展开分析,统计患者的资料进行计算机分类,其中一半患者接受常规护理,一半患者接受健康教育与护理干预,对比两组患者黄疸、发热、头痛、呕吐的不良症状几率，对比两组患者疾病的认知率。结果：常规护理的一组名为对照，健康教育及护理干预的一组名为观察，后者在黄疸、发热、头痛、呕吐的不良症状几率统计上，几率低于前者，而后者患者在疾病的认知率上普遍高于前者，两组对比分析具有显著性差异（P<0.05）。结论：溶血性贫血患者缺乏健康认知，医疗知识匮乏，对自身的贫血问题了解不多，应注意健康教育，对患者展开教育说明，与此同时在教育过程中进行护理干预，可在患者的配合下提高护理效果。
关键词：溶血性贫血；患者；健康教育；护理干预
引言：溶血性贫血主要与人体内红细胞代谢相关，正常在人体内代谢的红细胞会存活120天，这是一个界限，当红细胞存活时间小于120天时，此时再加上骨髓造血功能不能代偿此问题，就会出现贫血表现，溶血性贫血后，患者有很多生活注意问题，并应对于自身的贫血引起重视，分析产生贫血的根本诱因，进而养成良好的生活习惯，保护自己的身体健康，在健康教育模式下，同步给予护理干预，可促使患者具备自我护理意识。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取我院收治的溶血性贫血患者100例展开分析,统计患者的资料进行计算机分类,其中一半患者接受常规护理,一半患者接受健康教育与护理干预,
本次的护理中，患者入组标准为：年龄均大于35岁；胎儿检查均正常；未出现严重孕产期并发症；沟通中无障碍；产妇无精神病史；产妇与家属均对本次调查知情同意。
1.2方法
常规护理：
观察患者皮肤黏膜，贫血程度、尿色变化、肝脾变化等，结合医嘱对患者进行药物说明，用药期间结合药物可能产生的副作用，定期检测患者的血压、血糖、尿糖，同时应要求患者自查粪便颜色，判断是否有消化道出血的可能性，结合临床上疑似药物副作用，进行记录与上报，结合医生要求调节药物剂量、药物类型。按照“三查七对”制度输血，密切观察在输血过程中，患者有无溶血反应，抽取患者静脉血5ml离心沉淀，观察血浆色泽，若由微黄转变为红色，显示有多量游离血红蛋白，系溶血反应的证据，应立即报告医生。部分患者四肢酸痛，应避免进行劳作，立即卧床休息，患者疼痛感较强时，可进行热敷等，提醒患者保持皮肤清洁。
健康教育与护理干预：
患者入院后应禁止进食酸性食物和药物，与患者说明其产生溶血性贫血的可能性因素，询问患者是否有熬夜、抽烟喝酒、吃垃圾食品、偏食等习惯，应注意改正，另外可适当的补充铁制剂，尤其注意避免体劳，神劳及房劳过度，患者应注意驱寒保暖，提高身体的抗病能力，有一定的自我保健意识，禁忌生冷瓜果以免损伤脾胃，辛辣且油腻的食物应少吃，贫血的同时应照顾脾胃功能，部分患者缺乏维生素，可适量补充，患者在肢体酸痛感减轻之后，可提醒其多进行太极拳、慢跑的活动，若患者气血虚，应尤其避免动气，应保持积极乐观的心态，若患者有头晕、心悸之感，应注意在动作变化，坐起、站立时，缓缓而行，避免出现脑供血不足的不适感，要去患者早晚刷牙，并在饭后漱口，注意皮肤黏膜的清洁护理，同时要注意预防肛周感染，与患者积极沟通，要求患者自我观察尿的颜色，若尿色加深，并伴有发热、腹痛等表现，应注意与护理人员沟通，及时进行药物控制，对患者展开心理护理，增加沟通次数，询问患者的感受，促使患者对贫血要求有所了解，具备自我护理意识，与疾病康复信心，患者在即将出院时，应提醒患者进行复查，并在家庭中进行自我检查，早期发现问题就诊，可制作护理手册发放给患者，要求患者按照手册的保健知识进行日常护理。
1.3观察指标
对比两组患者黄疸、发热、头痛、呕吐的不良症状几率，对比两组患者疾病的认知率。
1.4统计学处理
选SPSS智能分析系统构建数据库，按资料性质与类比进行单位资料观察，其假设样本以X2检验，本次统计所涵盖的均数、几何均数、中位数等涉及量采取t检验，x±s（mean+_standard deviation）为平均数正负标准差，P为概率值，组间对比存在显著差异则P<0.05，组间对比不存在差异则P>0.05。
2.结果
3.讨论
溶血性贫血当即进行治疗后，还有可能会复发，考虑到该病与患者作息不良、精神紧张有关，发病后患者还容易晕厥、头痛、恶心等，不仅要进行护理观察，还应充分的与患者说明系列并发可能性，结合患者临床上疑似的并发症表现，应进行早期处理，与患者解释相应药物的机制，概述部分药物在长期服用下，可能会产生的毒副作用，要求患者配合医嘱，合理用药，同时从饮食、卫生、运动、保暖、作息等角度，要求患者养成良好的习惯，并保持情绪上的冷静，以积极的心态面对治疗，同时进行脾胃养护，注意观察药物反应，使得治疗过程中，有计划的展开护理配合，在提高了患者知晓率的同时，也降低了患者出现不良症状的几率，健康教育中应言简意赅，促使患者能够理解记忆，从而摒弃不利于健康的生活习惯，养成规律生活模式，提高护理质量。
参考文献:
[1] 张聚华. 溶血性贫血患者的健康教育及护理干预探究[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（85）：286.
[2] 胡燕凤，李荣，杜广哲. 溶血性贫血患者的健康教育及护理干预探究[J].中国妇幼健康研究，2017，28（S1）：241-242.
[3] 骆桂芬，程丽. 溶血性贫血患者的健康教育及护理干预探究[J].中国当代医药，2017，24（33）：145-1.