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社会主义核心价值观融入语文学科教学的途径初探

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年3月3期作者：王芳彭霄柴艳丽

[导读] 将社会主义核心价值观与语文教学有机结合，是目前我国总的教育方向。要融合入价值观就需要从语文学科规范的修正、语文课本的修正、与课堂教育结合以及对语文的学习各方面着手。

王芳彭霄柴艳丽河北省张家口市张北县第一中学 076450
【摘要】将社会主义核心价值观与语文教学有机结合，是目前我国总的教育方向。要融合入价值观就需要从语文学科规范的修正、语文课本的修正、与课堂教育结合以及对语文的学习各方面着手。
【关键词】语文学科；教学途径；社会主义核心价值观；地方化；校本化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-153-01

        语文学科主要学习国家通用语，以使汉语变得国际化为目的，丰富学科种类也不忘传承中华民族文化。
        1.语文学科融合社会主义核心价值观的两个特征
        1.1地方化
        国家的主要组成就是地方，学习语文是为了更好地与世界沟通，使其融入社会主义核心价值观，以当地人的思想对语文进行学习的同时，感悟价值观的意义。可以让地方承载国家意志的温暖以及能量。
        1.2校本化
        语文学科融和社会主义核心价值观的第二个特征便是校本化，语文学科的学习可以使我们更好地把自己的观点和逻辑思维表示出来，对我们立足于社会以及被国家认可都有很大的帮助，让我们更加接近未来并且表现出民族的情怀。语文校本科目不是校本化的含义，而是学校在国家安排下语文科目的施行，主要是学校领导安排语文科目的学段计划、对年级的标准、教育典范以及评判要求等。
        2.做到社会主义核心价值观融合语文学科的架构
        社会主义核心价值观主要表现在三个方面：与国家而言的价值方向、与社会而言的价值趋势、与个人而言的价值标准。要使社会主义核心价值观融入到语文学科中，需要做到下面四点，从宏观上来看，需对语文的课程要求以及课本进行修正，从微观上来看，要走进课堂并且融入学生的学习过程。语文学科和社会主义价值观有一种关联：其一，价值观的两大特征使语文学科中融入价值观变得更加高效；其二，三级课程管理制度使地方和学校的两级课程管理更加牢固。
        3.社会主义核心价值观有机融入语文学科的根本方法
        3.1宏观方法：对语文学科准则和课本进行修正
        （1）对语文学科准则进行修正
        对课本的编撰、教师的教学以及学生的成绩水平评估都是需要根据学科准则来完成的，这使国家的意识和教育专家的学科理念都得到了呈现。需要关注的是，若把社会主义价值观更加细致的和语文学科准则融为一体便会非常合适。语文学科里主要的大纲便是语文学科准则，它可以使课本的编撰、课上的教学以及学生的学习成绩都能更加顺利的完成。

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让学生在文化中陶冶情操，使之对国家更加的热爱，形成为中华民族、社会进步而献身的精神，对生活充满乐观向上的态度。
        （2）对语文课本进行修正
        语文课本的修正主要根据语文学科准则。要想对语文课本进行修正，必须要先修正语文学科准则，绝对不能使本末颠倒。即使当前有部分教师可以做到对课本进行编撰，然而还有很大一部分教师一直在仰赖语文课本。在所有学科和课本中，加入社会主义核心价值观的理念是国家进行教育改革的前提，结合社会主义价值观，是民族文化当代特色以及语言表达的表现。
        3.2微观方法：进入语文课堂教学以及学生学习语文的过程
        （1）进入语文课堂教学
        师生交流互动以及对学生进行社会主义价值观的教学主要场地都是课堂，社会主义价值观要想进入到语文学科，课堂便是重要的阵地。课堂教学的根本便是学科准则，能够着重于教师对学生进行教学身后的原因、学生语文学习的成果、减小在教学过程中的监督，加大教学结果的监督力度。语文学科的课堂主要是语言的使用，和社会主义价值观马克思主义哲学的理念完美吻合。教师不仅要尽到自己的义务，还要在课堂上使用应有的权利。以语文学科为基石，把课堂比喻成实际生活的场景，进行师生间的互动，使用正确的方式从实际中获得探索未来世界的能力。
        （2）进入学生学习语文的过程
        众所周知，要使社会主义价值观真正融入到语文学科里，必须要进入到学生学习语文的过程中。应以学生为主，从学生的角度进行教学。教师在让学生做题时不能把答案告诉他们，而需要在给他们答疑解惑时让他们学到知识和技巧。教师不能替学生长大，也不能替他们学习，在教学时一定要做到放手，使学生可以把学习和练习联系在一起。语文学科的学习可以让学生接触到社会主义价值观，使国家意识和个体能动的政治生活结合，把日常的教学和将来的生活联结。在新一代学生中树立社会主义价值观的理念，使之具有自己的个性并且可以更好的融入到社会，这样国家才可以安康，中华民族伟大复兴也将更快实现。
        4.总结
        总之，对社会主义价值观进行教学基础科目教学是主要的阵地。使用汉字文化，以及社会主义价值观让青少年的行为观念有一个正确的指引，使学生对文化的自觉性得以提高，价值的追求更倾向于个体的意愿，国家的意识、社会的要求以及个人的自由都联合在一起。汉语的教学是传承中华民族文化特征的重要途径。我们需要利用语文学科在所有基础教育里的重要地位来对中华文化进行继承和创新，让中华民族伟大复兴的梦想不再遥远。
参考文献
[1]杨小微．“濡化”与“涵化”：中国教育学内涵更新的机制探寻[J]．南京社会科学，2011（9）：124－130．
[2]陈增辉．论中国语文教学言语实践派的形成[J]．语文建设，2012（12）：37－38．
[3]叶飞．公民身份认同与公民教育理念的嬗变[J]．高等教育研究，2011（3）：17－22．
项目课题
本文系河北省教育科学研究“十三五”规划一般课题《社会主义核心价值观融入语文学科教学的途径研究》（课题编号：1804341）的研究成果。