浅谈初中物理教学中探究性实验教学的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈初中物理教学中探究性实验教学的应用

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年3月3期作者：颜湖涛

[导读] 初中物理教学进入初步学习阶段，这个时期需要培养学生对物理知识的兴趣和爱好，只有这样才能让学生奠定一定的学习基础，促进学生全面化发展。为此，在初中物理教学中教师需要采取多种策略，对初中物理教学中的实验教学进行探究，促进学生更加有效的学习物理知识。

颜湖涛湖南省邵阳市隆回县岩口镇岩口中学
【摘要】初中物理教学进入初步学习阶段，这个时期需要培养学生对物理知识的兴趣和爱好，只有这样才能让学生奠定一定的学习基础，促进学生全面化发展。为此，在初中物理教学中教师需要采取多种策略，对初中物理教学中的实验教学进行探究，促进学生更加有效的学习物理知识。
【关键词】初中；物理；教学；实验教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-150-01

        一、初中物理教学中探究性实验教学的重要性
        物理知识具有一定的复杂性，在实际的教学过程中，教师需要使用多种教学方法对物理知识进行多方面、全方位展示。才能让学生对物理知识有更为深刻的了解，让学生可以对知识进行全面掌握。具体说，在初中物理教学中，探究性实验教学主要表现在：一方面，探究性实验教学对于学生的发展来说具有重要的促进作用，可以激发学生学习的热情，让学生可以在上课的过程中集中注意力。另一方面，探究性实验教学可以让学生发挥主体性，可以形成对物理知识的主动分析，主动参与，从而可以主动分析问题、解决问题。由此可以知道，在初中物理教学的过程中，对学生进行探究性实验教学，充分的应用探究性实验教学至关重要。
        二、初中物理教学中探究性实验教学的应用
        （一）初中物理教学的验证性应用
        初中物理实验对于提升学生的实践应用知识具有十分重要的意义。其中，在初中物理实验过程中，教师进行探究性实验教学主要表现在实验的验证性。验证性是物理实验的一个必要步骤和实验的主要目的，对学生具有重要的影响。因此，在初中物理教学的过程中，教师需要定期的、定时的对学生进行实验验证。让学生对物理实验的步骤进行充分的证明，从而对整个物理实验步骤有更为深刻的了解。如，在学习《声音的特性》的时候，教师实现需要让学生认识声音的特性的学习目标，让学生认识声音产生的原因、了解声音的传播条件、知道声速的影响因素。这样做的主要目的是为了让学生对初中物理实验教学有更为完善化、系统化的了解。之后，教师需要让学生对初中物理教学进行验证性应用，帮助学生更好的理解物理知识，对物理知识有更为深刻的印象。教师可以让让尺子发出声音、让绷紧的橡皮筋发出声音，对声音的特性进行展示。同时，也可以让学生手摸喉咙，说“我爱物理”从而对声音的特性更为了解。在进行了系列的验证实验之后，教师需要对声音产生的物理特性进行分析，从而让学生对物理知识更充分的掌握。让学生了解声音是由于物体的振动产生，一切发声的物体都在振动，振动停止的时候，发声就会停止。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）初中物理教学的指导性应用
        在初中物理知识实验教学的过程中，对初中物理知识的应用除了表现在验证性物理实验应用上，还体现在初中物理教师对学生的实际指导过程中。学生在学习的过程中需要发挥更多的主体性，同时也需要教师对实验进行实际指导，让学生可以更加了解实验过程，掌握实验理论，形成对物理知识的系统化掌握。但是，需要注意的是，教师需要掌握适度原则，既不能在教学过程中，忽视学生学习的自主性，也不能疏于对学生的指导，需要掌握一个适当原则，对学生进行科学的指导，从而让学生在物理知识的学习过程中，既可以发挥自主性，也可以得到教师及时的指导。例如，在学习《光的反射》的时候，教师一方面需要让学生自主思考“为什么我们能看屏幕上的画面呢？”，在学生对问题进行充分的思考之后，教师再告诉学生从投影仪镜头发出的光射到屏幕上，再经过屏幕的反射进入我们的眼中，我们便看见了画面。指出我们能看见所有不发光的物体，也是因为光射向它们的表面发生了反射现象。另一方面，需要让学生知道什么是光的反射；探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射；会用光的反射规律来解释一些有关的生活现象。之后，教师在指导学生进行相关的实验，让学生在实验的过程中发挥更多的主体性，可以对物理实验有更多的了解和掌握，从而对学生进行物理实验的指导。再如，在学习《光的反射定律》的时候，教师可以做一定的猜想和假设，在黑板上画出简图，让学生根据图中所示入射光线的方向，讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？这样一来，教师既实现了对学生的实践指导，也实现了对物理理论的指导，让学生可以全面化发展。
        （三）初中物理教学的开放性应用
        在初中物理实验教学的过程中，物理实验的开放性是最高层次的应用。在应用过程中，可以让学生的思维更加开阔，可以对物理实验过程进行举一反三，也可以及时的总结和分析物理实验，发挥物理实验教学的有效性。但是，需要注意的是教师在实践过程中，需要注意两点，第一，虽然是开放性的探究性实验教学，但是，教师需要对实验的器材和实验步骤进行提前的提示，让学生可以在科学的指导下进行科学的实验。第二，教师需要在开放性的物理探究性实验过程中，帮助学生对物理知识和物理信息进行探究，从而培养学生对物理探究性实验过程中的突发性问题可以积极的应对，防止在实验的过程中出现不良影响。
        三、结束语
        综上所述，在初中物理探究性实验教学过程中，需要充分的重视探究性实验教学对于学生的促进作用，进行初中物理教学的验证性应用、指导性应用、开放性应用等多样化的应用。让学生可以在探究性实验教学过程中，对学生有更多实际性的帮助。促进初中生的全面性、综合性、多样化发展，满足初中物理的研究性实验教学目标。
参考文献
[1]杜全良.基于微视频资源的翻转课堂在初中物理实验教学中的应用实践[J].软件导刊(教育技术),2019,18(03):47-49.
[2]胡常君. 微课在初中物理实验教学中的应用研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）..中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1948-1950.