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关于高中数学教学中“示错情境”的设计

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年3月3期作者：晏余江

[导读] 由于新课标的改革要求，当今的传统教育方式已经无法满足教育教学发展的需要。高中数学教学的改革是最受关注的内容之一，如何让学生理解数学知识的来源和发展是最大的问题，因此便出现了示错情境这一教学方式。这种教学方式不仅可以提高课堂教学水平，也可以很好的锻炼学生学习数学的思维能力，提高教师的教学质量。

晏余江四川省南充市蓬安县周口中学 637800
【摘要】由于新课标的改革要求，当今的传统教育方式已经无法满足教育教学发展的需要。高中数学教学的改革是最受关注的内容之一，如何让学生理解数学知识的来源和发展是最大的问题，因此便出现了示错情境这一教学方式。这种教学方式不仅可以提高课堂教学水平，也可以很好的锻炼学生学习数学的思维能力，提高教师的教学质量。
【关键词】高中数学；示错情境教学设计
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-149-01

        示错情境教学作为一种全新的教学方式，从根本上来说就是将有错误的知识提供给学生，让学生通过自己所学到的知识进行思考，找出错误的地方，并且让学生明白这是容易出错的地方，这样一来学生不仅会加强对知识的理解，而且自己通过思考找出的错误自己以后就不会犯这样的错误。因此，这种教育方式在提高教学效率，创新教学方式的同时也防止了学生在运用知识过程中出错。
        1 高中数学教学中设计“示错情境”的原则
        高中数学教学采用示错情境教学是一种很有效的教学方式，示错情境主要在于将知识点中容易犯的错误显示出来，然后让学生思考错误所在以及为何会出现这种错误，通过这种教学方式让学生今后在运用这一知识点时会有更深的映像，并且还能够提高教师教学的有效性。采用这种教学方式也要注意本身存在的优劣势，它虽然可以给学生指明知识点会出现的错误运用，但是也会对学生的思维产生一种影响，学生也有可能会记混淆，会分不清哪种是错的哪种是对的。因此，教师在使用示错情境教学时应该要注意给学生示错的方式，要让学生能够区分开，以避免今后会犯错。
        2在新课教学中“示错情境”的设计与思考
        示错情境教学相对于来说是一种十分有趣的教学方式，高中生平时面对的枯燥的书本知识很多，因此学生学习就形成了一种固定的单调的模式，这样一来，学生学习的兴趣和主动性会降低。教师可以运用示错情境教学，在课前可以将上节课所讲的知识点容易犯错的地方给学生展现出来，然后让学生探讨和思索错误出现的原因，这样学生学习的兴趣就会被调动起来，教师便可以很好的进行下一步的教学任务。例如，教师在讲解余弦函数之前可以先带着学生回顾正弦函数，教师可以将正弦函数的原点错放在y轴上然后让学生进行思考错误的原因，等学生都产生兴趣却解答不上来之后，教师可以告知学生这是另外一个知识，但是这两者容易让人混淆，不只让学生复习了旧知识还提前知晓了新的知识。

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这种教学方式不仅提升了学生学习数学的兴趣，还能帮助学生区分学习这两种知识的不同，以防止学生记忆混淆，并且学生的记忆会更加深刻，以后便很难会在这两个知识上犯错。在提高教学效率的过程中还让学生学习到了相应的数学知识，这样两全其美的学习方式和教学方法值得学校和教师采用。
        3在巩固阶段“示错情境”的设计与思考
        高中数学知识有许多相近和相似的知识点，这就需要学生清晰的记得每一个知识点，防止将知识点记混淆。而教师也要注意为学生进行分析讲解，为学生指出相似的地方，让学生可以全面掌握到两种知识。例如，教师在讲解圆的方程和椭圆的方程时，可以向学生指出两者的方程式的相似之处，虽然两种图形比较相似，但是两者的方程式是非常的不同的，要充分告知学生这两者的区别点，让学生巩固记忆这两个知识。由于学生在巩固记忆时容易犯错，所以教师要积极运用示错情境教学，帮助学生进行区分，也要培养学生的质疑能力，不要认为教师说的知识都是对的，要敢于质疑教师，并且勇于探寻错误的原因，从而减少和避免下次出错。这种教学方式对于提高教师的教学效率有很大的作用。
        4在应用阶段“示错情境”的设计与思考
        在应用阶段采用示错情境教学是一种有效的教学方式，教师要针对学生个人的能力的强弱设计教学目标，并且通过这种目标让学生很好的掌握和理解知识，并且在进行设计时一定要在原有的知识上进行拓展，引导学生寻找到正确的解决这一问题的方法，掌握和运用这些知识，可以提升学生的数学思维方式和解决问题分析问题的能力，从而实现教师教学效率的增加。例如，在讲解图形证明时，教师就可以进行示错情境设计，然后指引学生找到错误，并且让学生找到可以解决问题的方式。通过示错情境教学，不只能帮助学生找到最容易犯的错误，还能够提高学生学习数学的思维能力。
        5结束语
        随着教育方式的创新和新课标改革的深入发展，高中数学运用示错情境已经成为了一种十分可行的教学方式，这种教学方式不仅可以帮助学生理解知识的来源，还能够帮助学习更好的掌握数学知识。学习数学是一件长远有趣的事情，数学本事是枯燥的，但是教师可以采用有趣的方式培养学生的学习兴趣，并且提高学生学习数学的能力。学生学习变得有趣了教师的教学水平也能够有所提高，从而教学质量和教学效率也能够有大幅度的提升。
参考文献
［1］朱建明.高中数学教学中“示错情境”的设计与思考[J].教学与管理，2011[10):51-52.
［2］顾海荣.高中数学教学中“示错情境”的设计与思考[J].语数外学习，2012[10):11.
［3］耿德伦.探究高中数学教学中“示错情境”的设计与思考[J].佳木斯教育学院学报，2012[11):241.