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小学音乐教学中的创新教育探究

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年3月3期作者：温荣荣

[导读] 随着我国教育事业的不断发展进步，素质教育观念已经深入人心。作为学校实现素质教育目标的主要途径之一的音乐课程，它不仅对小学生的身心健康成长起到积极作用，更能够提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，更好地促进学生完成课堂学习任务。因此，在小学课堂中进行音乐教育创新非常必要。开展音乐教育创新不仅可以获得良好的音乐教学效果，也可以提升学生的综合素质，推动学生与素质教育的全面协调发展。

温荣荣山西省吕梁市文水县西旧小学
【摘要】随着我国教育事业的不断发展进步，素质教育观念已经深入人心。作为学校实现素质教育目标的主要途径之一的音乐课程，它不仅对小学生的身心健康成长起到积极作用，更能够提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，更好地促进学生完成课堂学习任务。因此，在小学课堂中进行音乐教育创新非常必要。开展音乐教育创新不仅可以获得良好的音乐教学效果，也可以提升学生的综合素质，推动学生与素质教育的全面协调发展。
【关键词】小学；音乐教学；创新教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-022-01

        创新教育的职能就是最大限度地将学生的创造性、主动性以及积极性激发出来，从而使学生更加具有个性风采。与此同时，创新教育还可以使所有的学生都积极主动地参与到知识的形成过程中，彻底改变学生接受式的学习方式，使学生具有更多的空间以及时间来实施创造和探索。作为小学音乐教育者，要在教学中努力寻找多种教学方式激发学生的自主创新意识，培养学生的自主创新能力，挖掘学生的潜力，培养更多具有创新思维的青少年。
        一、以兴趣带动学习，激发学生思维
        小学音乐教学的核心内容就是审美教育，美化音乐教室其实就是一种营造良好的音乐教学情境的措施，能够使学生刚刚步入教室就产生一种赏心悦目的感觉，再加上对优美音乐的欣赏，学生会更快地投入到音乐世界中，从而大大优化小学音乐教学的效果。在实际教学中，要想使学生对音乐产生兴趣，关键还是在于教师的引导。所以，教师在教学过程中应该革故鼎新，转变陈旧的教学观念，激发学生的兴趣。在教学过程中，教师可以布置相应的场景，让学生主动融入场景氛围，活跃学生思维，使平淡的课堂变得更加生动多彩。例如：在《龟兔赛跑》这一音乐童话故事的课堂教学中，教师可以将美丽的森林作为教室的背景，放置一些花花草草；屏幕上可以显示几株郁郁葱葱的大树，也可以用绿色的地毯或者绿色的纸作为森林中的草地，使学生有身临其境之感，会带着好奇心走入课堂欣赏美妙的音乐，从而激发学生对音乐的兴趣。
        二、以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力
        音乐课的教学过程就是音乐实践的过程，不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会有一定的差异。教师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境和阅历，创设民主、平等的和谐关系，在教学中灵活实际地采用合理有效的教学方法和手段，增强学生的信心和勇气，主动积极地参与教学、激发学习热情，有效地达到教学目标。新的课程观认为“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应面向全体学生，而不是为了培养专门人才，音乐课的全部教学活动应以学生为主体。”而传统的班级授课制则是以班级为单位，按学科教学大纲规定的内容组织教材施教，学生的主体地位和独立性受到限制，学生学习的探作性和创造性受到限制，同学间缺乏交流，合作、动手机会少，而在传统的音乐教学中，我们普遍存在的问题是教师唱“独角戏”，学生很少参与。

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学生往往成为被动的听众和机械的模仿者，主体地位和独立性受到限制，随着时间的推移，学生便会丧失自主的学习心理，对音乐失去兴趣。而解决这一问题的关键是要确立学生的主体地位，展示学生的个性，摆正教学过程中的师生关系，把教师从“教书匠”的角色转变成音乐实践的主体，让更多的学生参与到音乐活动中来。
        三、取材于生活，开展创新思维
        在教学过程中，教师可以结合自身实际与学生生活，将创新教育运用到实际教学中，使学生不仅对所学知识印象深刻，更能使学生学以致用。例如：在《粉刷匠》的表演教学过程中，可以试着让学生扮演粉刷匠的角色，使学生将音乐与生活联系起来，亲自试一试，让学生体会音乐中表达的感情。音乐教学的生活化可以加深学生对所学内容的理解，体会到音乐的奇妙与无处不在，从而从根本上激发学生对音乐的热爱与兴趣。让学生在动脑、动口、动手的过程中融入音乐活动，使其懂得音乐知识，学习音乐技能，在音乐中陶冶升华自身的情感。音乐教学方法要实现现代化，教育内容同样也要现代化，借助各方面有利资源或者现代科技手段做好教学内容的填充。在内容上，教学设定要贴近学生的心理与生活环境，从而更好地做到因材施教，让学生在课堂上学得快乐，学得明白。
        四、实施创新教育，提升教师自身素质
        随着知识时代的到来，培养学生的创新学习能力对小学音乐教育者提出了新的要求，以往傳统的填鸭式音乐教学方式已经不适合当下音乐教学目的的需要，小学音乐作为一门规律性的美感学科，不仅能够提升学生的审美能力，而且能够在音乐知识教授与学习的过程中形成一种独特的能力。有些小学音乐教师只是安于现状，多年来都一成不变地使用过去的教学模式，这也就从本质上阻碍了音乐教学中创新教育的发展。事实上，要想培养小学生的创新能力，教师就必须是一个具有创新意识和创新精神的人，所谓的创新精神就是指能够综合运用已有的方法、技能、信息以及知识，提出新观点以及新方法的精神。而要想成为具有创新意识以及创新精神的音乐教师，我们就必须要具有很强的教学能力以及扎实的音乐专业基础，这是开展创新教育的前提和基础。此外，教师还要在教学实践过程中不断进行反思，不断提升自身的创新能力，而不能墨守成规。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学音乐作为一门艺术学科，在培养学生的创新能力和创新精神方面有着更大的优势。因此，我们应在小学音乐教学中积极实施创新教育，从而为国家的现代化建设培养更多的创新型人才。
        结语
        创新教育首先要尊重传统，要在传统的模板上推展创新理念，这需要结合学校的实际情况以及学生的实际情况进行分析，综合多方面因素提倡“创新结合实际”，让学生主动的、积极的融入到理念创新当中。创新不是仅采用新的教学手段，应当着眼于为学生打造健全的教学环境，让学生能够在课程创新的过程中提升自身素质。小学音乐课堂能够极大程度影响孩子的情操，因此在建立健全新的创新教育模式时，也应当从孩子的角度出发，让创新+实际+学生的理念成为新的创新教育标准。
参考文献
[1]明兰.试论小学音乐教学中进行创新教育的意义与策略[J].教师，2018，32（01）：93-94.