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浅论初中物理趣味性教学的探究与实践

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年3月3期作者：金强

[导读] 在初中物理教学中，要想真正的让学生对物理知识留下深刻的印象，更好的掌握物理知识。就需要教师在教学过程中运用趣味性的教学模式，吸引学生对物理知识的学习的热情。同时，教师也需要积极的应用创新化的教育教学方法，让物理课堂的教学氛围更加浓厚，更加具有趣味性。但是，现阶段，在初中物理知识的学习过程中依然存在许多问题，制约着物理教学效果的充分发挥。鉴于此，需要对当前初中物理教学中存在的问题进行分析，并对物理知

金强江苏省南京市玄武高级中学梅园校区
【摘要】在初中物理教学中，要想真正的让学生对物理知识留下深刻的印象，更好的掌握物理知识。就需要教师在教学过程中运用趣味性的教学模式，吸引学生对物理知识的学习的热情。同时，教师也需要积极的应用创新化的教育教学方法，让物理课堂的教学氛围更加浓厚，更加具有趣味性。但是，现阶段，在初中物理知识的学习过程中依然存在许多问题，制约着物理教学效果的充分发挥。鉴于此，需要对当前初中物理教学中存在的问题进行分析，并对物理知识进行具体的实践，采取适当的措施，促进物理教学更加趣味化。从而可以让学生在更加轻松、愉快的教学环境中学会物理知识。
【关键词】初中；物理；趣味性；问题；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-017-01

        一、初中物理课堂教学中存在的主要问题探究
        1.教师教学理念跟不上时代发展，难以调动学生学习热情
        在初中物理教学中，教师没有做到与时俱进，在教学的过程中，依然使用传统的教育教学方法，导致学生学习物理知识的积极性没有被充分的调动出来，甚至让许多学生对物理知识的学习逐渐丧失了兴趣。与此同时，教师在物理知识的教学过程中，十分重视对书本知识的讲解，这本无可厚非。但是过度的关注教材就会使得教学范围变得十分的狭窄，学生无法在知识的物理知识的学习过程中，对相关物理知识进行实际应用，使得部分学生逐渐对物理教学的不感兴趣，在上课的时候难以集中注意力，影响了整体的学习效率。
        2.初中物理教学课堂形式化，难以创新物理教学方式
        在初中物理的教学过程中，教师只是进行知识讲解，却没有从物理实验的角度出发，没有将抽象化的物理知识与实际生活结合起来，导致学生虽然对相关的知识有所了解，难以对其进行实际性的掌握。与此同时，物理教师即使对物理知识进行了相关的实验，但是由于实验的手段过于单一化、缺乏创新性，也让学生对物理实验逐渐丧失兴趣。甚至可能会导致学生对物理知识的学习丧失兴趣，无法学习到物理知识的内涵。更无法有效的提升物理学习成绩，使得学生的物理学习成绩长期处于一个恶性循环中。
        3.教学手段单一化，无法充分的应用多种物理教学方法
        随着信息技术的发展，教育教学多形式和手段变得越来越多样化。可以说，多样化的教学手段对于提升学生的学习成绩具有十分重要的意义，可以让学生对物理知识有更为详细和深刻的理解。但是，现阶段，在初中物理教学过程中，教师并没有对多种教学手段进行实际应用，也没有掌握到多种教学手段的精髓。导致在初中物理教学过程中，依然使用着传统的教学方式，使得丰富的物理教学资源被浪费。此外，学生难以充分参与到教学过程中，导致学生学习效率低下，教师讲课的作用难以发挥。
        二、初中物理趣味性教学的实践
        1.设置问题，提高知识的趣味性
        在初中物理知识的学习中，可以发现大多数的物理知识其实与实际生活之间都具有广泛、密切的联系。

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因此，在初中物理趣味性教学过程中，教师需要将理论化的物理知识与实际生活之间建立联系，提升学生学习的学习热情，让学生可以在学习的时候更加轻松、愉快。一方面，教师可以对物理知识进行提问，让学生在物理知识的学习过程中，可以提升自身分析问题、解决问题的能力。如，教师在讲解《汽化和液化》的时候，就可以将汽化和液化知识与实际生活之间建立联系，让学生了解生活中汽化和液化现象。提问学生仙人球为什么全身都是刺，主要作用是什么？冬天浴室里的镜子为什么先变模糊后又变得清晰了？在生活中你一定有这样的体会：“吹气”和“哈气”往往所产生的效果是不同的，你能举例说明吗？这样既可以提升物理知识的趣味性，也可以让学生对物理知识与生活实际建立联系，提升知识的关联性。
        另一方面，教师需要设计与物理知识相关的小实验，让学生对物理知识有更为深刻的印象。如，教师在复习《物态变化》的时候，可以设计实验，将干冰放入热水和冷水中，让学生对比实验现象，思考产生不同现象的原因。在学生已经明确看到的“白气”就是小水滴且是液态形式，教师可以跟进提问，这些“白气”是由空气中水蒸气遇冷液化形成的，还是由水中的水蒸气液化形成的？如何设计实验验证你的猜想？最后，教师可以再次进行对比实验，将干冰放入水和色拉油中，对比后发现色拉油液面上方基本没有“白气”，进而引导学生进行思考。这种设计实验的方式可以让学生对物理知识点有更为深刻的印象，提升学生学习热情。
        2.将物理知识与日常的趣味生活相联系，让课堂更有活力
        知识是来源于生活的，一切知识都与日常生活具有一定联系。在教学的过程中，教师需要将物理知识与日常生活之间建立联系，让整个物理课堂更加有活力。此外，在物理课上教师也需要让学生知道学习知识的主要目的是为了应用到实际生活中，是服务于日常生活的。比如，在《固体压强》这节课物理知识的讲解中，教师需要将压强知识与实际生活建立联系，让学生在生活物理知识的学习中，对物理知识有更为全面化的理解。教师可以展示冰刀图片后提出问题，运动员滑冰时为什么要穿冰鞋呢？冰鞋上的冰刀的刃口很窄，普通冰刀的刀刃只有2mm宽，花样冰刀的刀刃也不过4mm宽，刀的前面呈弯月形，中央凹进一些。因此，冰刀与冰面的接触面积非常小。人对地面的压力是一定的，穿上冰鞋，冰面的受力面积减小了，它受到的压强会大大地增大，一个质量为50kg的人穿上冰鞋，他对冰面的压强高达十几个标准大气压。这有什么好处呢？冰的熔化有一个特点：当它受到的压强增大时，熔点将会降低，一般每增加一个标准大气压，冰的熔点大约降低0.0075℃。这样使零度以下的冰在冰刀的作用下熔化成水。冰刀下面薄薄的一层水可以起到润滑作用，它减小了冰刀与冰面之间的摩擦，使人们能在冰面上飞跑，或者表演许多优美的运动。这些都是将物理知识与日常生活之间建立一定的联系的问题，可以让学生认识到其实许多的物理知识都是生活中有的，只有自己细心的观察就可以充分的掌握物理知识。从而对物理知识的学习更加自信，提升物理课堂教学活力。
        三、结束语
        综上所述，在初中物理趣味教学过程中，可以发现现阶段大多数的教师依然使用传统的教育教学方式，没有将物理知识与实际生活之间建立联系。导致学生在学习物理知识的时候，难以将相关的物理知识与实际生活之间建立联系。加深了对物理知识学习的畏难性，也让物理知识的学习更加的困难。鉴于此，教师需要对初中物理趣味性进行探究和实践，采用设置问题，提高知识的趣味性，将物理知识与日常的趣味生活相联系，让课堂更有活力等物理教学实践方法，促进学生学习热情的提升，使得教师讲课效率逐步提升，增强学生对物理知识的实际应用能力。
参考文献
[1]白乾龙. 在新课改中浅谈初中物理教学的趣味性[J]. 文理导航•教育研究与实践, 2014(5):156-156.
[2]李琛. 初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J]. 教育教学论坛(39):115-116.