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浅谈中学体育教学中如何有效渗透德育

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年3月3期作者：李志华

[导读] 中学是实现素质教育的最重要一环，这一时期学生的可塑性比较强，道德行为习惯会在该时期逐步完善。因此，在这一时期的德育教育就十分关键。而中学生喜欢体育课，体育课不仅能够培养学生实践技能，同时通过德育思想的有效渗透，对学生综合素养的形成也有极具重要的意义。

李志华广西贵港市港南区湛江镇初级中学 537133
【摘要】中学是实现素质教育的最重要一环，这一时期学生的可塑性比较强，道德行为习惯会在该时期逐步完善。因此，在这一时期的德育教育就十分关键。而中学生喜欢体育课，体育课不仅能够培养学生实践技能，同时通过德育思想的有效渗透，对学生综合素养的形成也有极具重要的意义。
【关键词】中学体育教学；德育教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-015-01

        引言
        在体育教学中渗透德育教育是当前素质教育与课程改革的双重要求，从现实作用来看，可以使德育教育的渗透更加有效，培养学生的意志品格，同时培养学生的爱国主义精神和集体主义观念。因此，中学体育教师要转变教学观念，将德育教育作为中学体育教学的重点，并运用科学、合理的方式来实现这一目标。
        一、当前中学体育教学德育教育面临的困境
        在体育教学过程中渗透德育教育的方法有很多，但是由于我国的体育教学德育渗透研究还处于比较初级的阶段，目前中学体育教学德育渗透存在着以下几个问题：首先，部分教师缺乏体育教学渗透德育的意识，没有在体育教学中渗透德育教育，并认为德育教育是语文及思想品德等课程的教育目标。体育教师固步自封，也不愿意调整自己的教学策略，这是体育德育教育渗透落后的主要原因。其次，体育德育教育的渗透方式比较单一，部分教师采取“灌输式”教学方法，给学生讲大道理，过分煽情，脱离了学生的生活，让学生感到假大空，无法引起学生的共鸣，甚至还可能招致学生的反感。最后，体育教学没有做到因材施教，注重每一位学生的个性化发展，致使德育渗透工作不到位。
        二、中学体育教学中有效渗透德育的策略
        1、以身示范，树立正确德育观念
        我国著名教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”在教学过程中，教师的一言一行都影响着学生，教师应该充分利用这个优势，凭借自身深厚的理论基础以及良好的道德对学生产生积极、正面的影响，在潜移默化中帮助学生树立良好的行为与价值观。反之，如果体育教师不注意自己的形象和道德，就会对学生产生负面的影响。
        例如，在日常的体育教学中，作为体育教师，穿着应该整洁得体，并且穿上体育课中的训练服，这样在要求学生时就会更加有说服力。与此同时，体育教师也应该认真对待每一次课堂，上课守时、不迟到、不早退，与学生进行平等地沟通交流，待人有礼貌，为学生树立良好的形象。此外，当体育教师违反了课堂纪律时，也应和学生一样执行处罚条例，做到以身示范，在潜移默化中渗透德育，成为学生效仿的对象。

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        2、注重熏陶，创设良好德育环境
        古语有云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”环境对学生习惯的养成和道德的成长具有深远的影响。在古代曾经有过孟母三迁的故事，讲的就是环境对人成长的巨大作用。尤其是对中学生来说，环境对他们来说是十分重要的，有些作用可能是隐形的，但是长期下去可能会对学生造成很大的影响。因此，体育教师需要认真分析影响德育效果的环境因素，努力营造出有助于道德教育渗透的道德环境和氛围，采取合理的方式进行教学。环境的创设不是一朝一夕就能完成的，需要体育教师将德育教育的理念印在脑海当中，然后针对具体的事例对学生进行德育教育，否则干枯的德育教育只会招致学生的反感，所以教师要注意德育教育创设的时机，在恰当的时间和合适的地点对学生进行德育教育。
        例如，在进行田径训练时，要搬一些比较重的运动器材，作为体育教师，考虑到体力问题，便可组织男同学进行搬运工作，并告诫他们要对女生表现出绅士的态度，促使班上形成友好互助的氛围。再如，在篮球比赛过后，场地之中会有一些垃圾，一般学生都不会做到自觉清扫，因此，在体育课上，便可以组织学生一起将场地内的垃圾清理干净，通过这些细微之处来不仅让学生注重环保意识，同时结合生活情境开展体育课程，对学生德育意识的培养起到了积极影响。
        3、因材施教，根据中学体育教学内容渗透
        在体育教学中，不同的体育项目对学生的德育培养的内容也不一样。教师应善于抓住体育教学项目的德育特点，认真地进行钻研，并积极地做好准备工作，深入挖掘体育项目的德育内容。通常来说，体育教学中田径、体操等体育项目都可以培养学生的勇敢、刻苦、灵活、果敢等品质，一些球类运动对培养学生的团结协作意识有好处，但是具体到某一个项目，培养的侧重点也不尽相同。因此，教师要根据具体的教学内容对学生进行有目的地德育渗透，通过创设具体的德育情境，来对学生进行德育熏陶。对中学生来说，培养学生正确的行为习惯和良好的意志品质是十分重要的，体育项目能够依托于具体的活动，来将德育教育渗透进去，这样既能够促进学生对这项运动的热爱，又能够在体育活动中培养学生良好的道德意识。
        例如，体操活动可以锻炼学生的身体协调性，同时体操活动的开展需要全体学生的默契配合，保持组织纪律性，这样才会做出精彩好看的体育动作。在体操教学时，便可以让学生建立体操小组，让学生之间互相沟通和交流，保持亲密的关系，学生在体操知识的学习中体会到了合作的重要性，也逐渐形成了集体荣誉感。此外，还有一些体育游戏能够达到教学目的，比如“运送弹药”，让学生分别扮演角色，如有需要，教师也可参与其中，并在游戏过程中配上相应的角色，让学生体验真实的战争场景，培养学生果敢无畏的精神，激发学生爱国情怀。因此，中学体育教学的德育教育，始终还是要落实到体育教学中来，这是立足点和落脚点。
        三、结束语
        总而言之，德育在体育教学中的渗透十分重要，作为中学体育教师，应该认清自己肩上的责任，勇于承担，在中学体育教学中开辟德育教育这一块新领地，并让这些树木枝繁叶茂，最终能够摘取德育的果实。
参考文献
[1]尹利娜. 如何在中学体育教学中渗透德育[J]. 陕西教育(教学版), 2017(Z1):39-39.
[2]陶彩霞. 浅谈中学体育教学中德育的渗透[J]. 都市家教：下半月, 2017(2):150-150.
[3]黄玉东. 中学体育教学中渗透德育教育的措施研究[J]. 中华少年, 2019(13):101-101.