小学语文教学中如何提高课堂教学效果--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学中如何提高课堂教学效果

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年3月3期作者：次吉

[导读] 新课改下的小学语文教育教学的主要目的就是提升学生的学习积极性以及自主性，保护学生学习的创新思维、对于学习的求知欲望以及积极进取的精神。小学语文新课程标准不仅对小学语文课堂教学的内容提出了新的要求，而且对传统意义上的课堂教学模式也提出了改革的必要性。构建一个高效且合理的语文课堂已经成为我国教学事业发展的首要任务，对此，我国教育学者必须要不断的研究设计教案能力提升的措施，阐述出自身的观点，营造出一个高

次吉西藏山南市实验学校西藏山南 856000
【摘要】新课改下的小学语文教育教学的主要目的就是提升学生的学习积极性以及自主性，保护学生学习的创新思维、对于学习的求知欲望以及积极进取的精神。小学语文新课程标准不仅对小学语文课堂教学的内容提出了新的要求，而且对传统意义上的课堂教学模式也提出了改革的必要性。构建一个高效且合理的语文课堂已经成为我国教学事业发展的首要任务，对此，我国教育学者必须要不断的研究设计教案能力提升的措施，阐述出自身的观点，营造出一个高效且愉快的化为教学课程。
【关键词】小学；语文教学；设计教案；教学能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-008-01

        引言
        随着教育事业的快速发展，学生的主体地位越来越受到教育工作者的重视。特别是小学语文的教学中，受传统的应试教育的影响，学生普遍对学习缺乏足够的热情。因此如何让学生在课堂学习中找到有效的引导方法，对于学生学习效率的提高有着重要的作用。设计教学作为教学的重要环节和手段，可以使学生找到学习语文的兴趣。使得老师们的教学风格都能得到更好的展现，提升老师们的教学智慧，在新课标的带领下，不断的完善语文教学课堂，提升其教学的效率以及质量。
        一、教学方式的使用
        在语文的教学课堂中，老师们应当摒弃传统固化的教学理念，使用一些趣味性比较强的语文教学模式开展语文教学活动，赋予其教学方式生动活泼的特性，吸引学生们，并集中学生们注意力，让学生们都可以产生一个学习语文知识的兴趣以及热情，尽可能的强化学生们自身的自主意识，深入的挖掘学生们的学习潜能，将学生们原本被动性的学习模式转变为主动性的学习方式，并依照其语文教材之中的内容，更好的分析其文章各个角色的特征，使用角色表演法等调动起学生们的学习兴趣，让其大脑始终可以处于一个活法的运动状态，增强学生们的直观感。使得学生们都可以更为深度的接受各类语文知识，强化学生们心理体验感受。也可以使用小组合作教学方式提高学生们自身的团结意识，老师们要灵活的使用各类教学模式，潜移默化的提高其自身的设计教案的能力，综合性的调动起学生们各方面的能力。教案是老师们进行教学的主要工具，其需要使用相应的教学设备进行教学。合理的使用多媒体等设备，让其教具都能应用到各个教学层面之中，转变传统口述传播信息的方式。现代化教学手段融合声音、光色、情景于一体改变了以往传统的以教师口授作为传播信息的教学方法，把教科书中死的知识变成活的知识，这容易吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣，扩大课堂知识的容量，丰富课堂教学内容。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。
        二、尊重学生，注重学习习惯养成
        在课堂里的教师和学生，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力量诱导出来。构建高效的语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样我们的语文课堂一定会走上优质、高效之路。作为一位语文教师要在拓展学生的视野和学生学习习惯的养成上下些功夫。如果语文教师总是能让学生觉着自己的语文老师有才学、有思想，总是对语文课堂充满着一种憧憬，一种探究的欲望，那么我们的学生怎么能不在乎语文呢？我们的语文课又怎么会死气沉沉呢？聪明的教师要让学生养成不动笔墨不读书和有计划阅读的习惯，在语文课堂上养成一种探究问题的意识、善于质疑的习惯，在生活中养成一种善于发现问题、善于积累的习惯，让学生能听，会说，爱读，愿写。
        三、增加学生活动空间和体验空间
        和谐语文课堂要求教学设计进行动态设计，这样才能增加学生活动空间和体验空间。因为课堂有了学生的活动，就不可能一成不变，课堂上所发生的一切，便不能在备课时全都预测得到，我们应按课堂的具体进行状态来设计教学，根据课堂随时出现的新情况调整教学安排。在教学实践中有活力的课堂都是按动态的教学设计来进行教学的，而不是按照教师备课时规定的路线亦步亦趋的。教师的创造才能和创造乐趣，在处理这些活动的情景中得到发挥与体现。学生也因为教师顾及了他们的存在以及他们在课堂上生命活动的多样性，也会满怀热情参与课堂学习。
        四、结语
        新形势下的小学语文教学不应当仅仅停留在学生被动接受的层面上，而是应当积极地进行语文知识本质的学习，共同构建小学语文的和谐课堂。和谐的语文课堂是充满生命活力、发展的课堂，也是师生互动、心灵对话的舞台，教师该用自身的和谐发展去建构和谐的教学，用自己的和谐底蕴发展学生的个性。构建语文和谐生态课堂不能只是一句口号，实践这种课堂模式需要广大教师认真解读并认可这一理念，认识它的特点，通过多种途径来构建语文和谐生态课堂，从而达到服务于语文教学的目的。
参考文献
[1]语文教学中学生思维能力的培养[J].袁晓玲.现代教育科学.2012(08)
[2]曹利娟．小学语文课堂教学策略的有效性研究［J］．华中师范大学，2007．
[3]刘艳.新课改下的小学语文施教策略刍议[J].新课程,2015(5):25.