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探讨小学音乐欣赏课堂教学模式的优化苏晶

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年3月3期作者：苏晶

[导读] 音乐欣赏课是小学音乐教育的重要内容之一。良好的小学音乐欣赏课对提高学生的音乐素养和艺术审美能力有着积极的作用。小学音乐教师应深刻认识小学音乐欣赏课存在的问题，然后根据实际情况优化欣赏课教学模式，从而从根本上提高小学音乐教学水平。

苏晶福建沙县金沙第二小学福建三明 365050
【摘要】音乐欣赏课是小学音乐教育的重要内容之一。良好的小学音乐欣赏课对提高学生的音乐素养和艺术审美能力有着积极的作用。小学音乐教师应深刻认识小学音乐欣赏课存在的问题，然后根据实际情况优化欣赏课教学模式，从而从根本上提高小学音乐教学水平。
【关键词】音乐欣赏；联想；音乐体验；感受
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-193-01

        在我国义务教育音乐新课程标准中，将感受与鉴赏、表现、创造和音乐文化等四个方面作为音乐教学的主要领域，其中感受与鉴赏位居首位，它属于音乐学习活动中的基础内容。通过有效的音乐欣赏，可以帮助学生培养良好的音乐审美能力。培养小学生的音乐感受能力以及其对于音乐的欣赏嫩里，可以有效丰富学生的情感世界，提升其整体文化素养，进而促进小学生的身心健康发展。因此，在小学音乐教学中，需要培养学生的音乐欣赏能力，进而激发其对于音乐课程的学习积极性。
        一、目前小学音乐欣赏课存在的问题
        当前音乐欣赏课程教学过程中，存在着以教师教师为主导、教授方法枯燥乏味的问题。此外，部分教师存在着音乐欣赏教学倦怠感，课前教学内容研究不透彻，没有深入挖掘教学的音乐创作背景。课上简单潦草的讲解乐曲风格，剩余时间交由学生自行进行音乐的欣赏，此种形式的音乐欣赏课毫无开展意义。笔者曾经接触过此类音乐欣赏课的教授过程。教师依照教学参考书进行乐曲简介的照搬式诵读，然后进行乐曲的播放。期间，教师会向学生提问各种问题，但是学生对于乐曲的理解不够透彻，完善不能感受到乐曲表达的内容。此类音乐欣赏课教学过程中，缺乏教师与学生之间以及学生与学生之间的互动交流。学生被动性的进行乐曲的欣赏，无法真正融入音乐中感受音乐的魅力。尤其是新教材的音乐教学中，多数欣赏乐曲属于管弦乐类型，小学学生的理解能力有限，如果不能让学生深入了解音乐内容，则无法帮助学生解读音乐所表达的情感以及其内涵。
        二、小学音乐欣赏的教学策略
        （一）引导学生了解乐理
        在音乐学习的过程中，对于乐理的学习以及了解是提升音乐水平的重要前提条件，同时也是帮助小学生深入了解音乐，从外行转为内行的敲门砖。通过音乐乐理的学习掌握，可以帮助小学生提升对于音乐学习的兴趣性。首先，音乐欣赏教学中，教师需要善于运用引导教学以及循序渐进的教学方式，渐进式的提升学生对于乐理学习的兴趣。不能进行盲目性、机械性的引导，这样会适得其反，泯灭学生的乐理学习兴趣。其次，音乐乐理学习中，需要采取深入浅出的教授方法，不能一次性教授太多、太难的乐理知识内容。大量乐理知识的灌输不利于小学生的消化理解，要日积月累的进行乐理知识灌输，从点点滴滴中提升乐理掌握能力。
        （二）帮助学生分辨乐器
        音乐学习中，提升音乐水平的另一大基础条件即为乐器的学习。相比较于乐理的教学，乐器教学的难度更大。但是，乐器的教学更加直观化，小学生更加容易接受。

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同时乐器的存在可以有效激发小学生的学习兴趣。小学音乐乐器知识的教授，可以帮助小学生深入的了解音乐。使其从毫不知晓的外行转为略懂一二的“内行”。在小学音乐教学过程中，如果缺乏对于乐器相关知识的教授，就无法形成完整的音乐教学体系。在乐器的教学过程中，同样需要采用循序渐进的教学模式。首先帮助学生建立对于乐器的初步认知，然后教授学生如何进行乐器种类的鉴别，继而引导学生学习乐器的使用。在乐器使用的学习过程中，增进学生对于乐器不同功能的感知，进而增强对于乐器的分辨能力。
        （三）提高教师专业水准
        高专业水准的教师是引导学生提升音乐欣赏能力的必要条件。经过多年的音乐教学经验累积，笔者在音乐课堂教学中总结出了一套较为成熟的教学体系。伴随小学音乐课程教学的完善提升，不同的新潮教学方式逐渐诞生。其对于传统形式的小学音乐教学造成一定的冲击，因此，需要音乐教师在教学中将两者进行有机融合，在确保音乐教学方案完整性的前提下，充分融合新潮教学手段，帮助学生在小学音乐课堂理论知识学习的同时，提升自身的应用实践操作能力。
        （四）引进先进教学器材
        要想实现小学音乐欣赏教学课的有效教授，需要配备较高水平的音响设备。在音乐欣赏课的教学过程中，教师需要准备先进的音乐欣赏音响设备，为小学生的音乐欣赏课提供最佳的欣赏环境。例如，在《牧羊姑娘》音乐欣赏的过程中，音乐开始的时候，独奏乐器双簧管奏出充满心酸、哀怨的主题，使得音乐更显得苍凉而悲伤，使人感同身受，潸然流下同情之泪，从而渲染作品的悲剧性。要想完美展示音乐中的情感气息，就要准备高水准的音响设备，完美演奏出乐曲的细腻之处，进而让学生感受乐曲作品的细腻情感，将其带入到作品当中，充分完成音乐的欣赏。
        （五）安排课后欣赏学习
        小学音乐教学中，关于音乐欣赏的课时相对较少，教师需要有效的利用学生的课余时间，指导其自主完成部分音乐作品的欣赏。课余时间，教师可以给学生安排部分难度较低的音乐作品欣赏曲目，加强学生的音乐欣赏能力。例如，可以指导学生课余时间自行欣赏音乐作品《中华人民共和国国歌》，国歌欣赏中，其号角式的音调，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进。充分展现了中华儿女勇往直前的精神。另外，可以指导学生课余时间欣赏歌曲《歌唱祖国》。该音乐作品中既有进行曲风格，又富有抒情性的群众歌曲。音乐作品中情感丰满，思想深刻，象征意义明显。通过此类简单曲目的欣赏，可以帮助小学生体会作品赋予的情感内容，进而提升其音乐素养。
        三、结语
        在新课程背景下，素质教育在小学教学中的重要性逐渐被重视，小学音乐欣赏课程的有效开展离不开教师的支持。作为一名音乐教师，要不断提高音乐素养，重视音乐欣赏课对学生的影响。同时，要积极改变自己的教学方法，接受新事物，充分利用信息技术，促进小学音乐欣赏课教学的发展，提高学生的音乐素养。
参考文献
[1]吴敏.浅谈如何上好初中音乐欣赏课[J].课程教育研究,2013,(36) :240.
[2]刘丽群.小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣探讨[J].黄河之声,2019,(21) :111.
[3]甘鸿婷.新课程标准下怎样上好中学音乐欣赏课[J].东西南北,2019,(06) :179.