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网络环境下高中信息技术课程教学资源的校本化渗透

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年3月3期作者：杨永吉

[导读] 当前我国已经全面的进入了信息时代，在这样的背景下，教育领域也必须要做出相应的调整。在未来的社会，学生如果不能具备足够的信息技术知识，就很难在社会上立足，为了应对这种情况，我国的教育领域在每一个学段都开设了信息技术课程，目的就是为了让学生可以学习到更多的信息技术知识，有更强的适应能力。本文对网络环境下高中信息技术课程教学资源校本化渗透进行分析，并且提出了几点相关性浅见。

杨永吉四川省通江县实验中学 636700
【摘要】当前我国已经全面的进入了信息时代，在这样的背景下，教育领域也必须要做出相应的调整。在未来的社会，学生如果不能具备足够的信息技术知识，就很难在社会上立足，为了应对这种情况，我国的教育领域在每一个学段都开设了信息技术课程，目的就是为了让学生可以学习到更多的信息技术知识，有更强的适应能力。本文对网络环境下高中信息技术课程教学资源校本化渗透进行分析，并且提出了几点相关性浅见。
【关键词】网络时代；高中信息技术教学；校本资源
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-184-01

        引言
        高中阶段是一个非常重要的阶段，在高中信息技术教学中，老师必须要认识到信息技术的实践性，充分的发挥出学生的主体作用，开展高效的高中信息技术教学。另外，老师要在教学中对各种资源进行汇总和整合，采用合理的方式，对其进行发掘，形成教学资源库，利用网络技术，建立一个网络平台，让学生可以把自己的作品在平台上进行展示，实现教学资源校本化渗透，达到预期的教学效果。下文对此进行简要的阐述。
        1 网络教学资源库建设的特点
        在我国当前的网络教学资源库建设过程中，政府部门对这项工作非常的重视，已经形成了一个相对完善的体系，各个电教馆和学校都在积极的开展这项工作。我国的教育信息网在其中发挥出了非常重要的作用，为网络教学资源库的建设，提供了大量的信息资源，依托于这个网站，形成了各种学科网站，这种网络教学资源建设体系的完善有力的改变了传统的资源库中存在的各种问题，实现了传统资源库的完善，充分的发挥出了网络的重要作用。当前许多的企业都发觉到了网络教学资源的商机，不断的对其进行研发，各种网络教育产品相继出现，给予了网络资源库建设更大的活力，这样的情况，给高中信息技术老师的课堂教学准备工作带来了极大的便利，有效的推动了教学资源校本化渗透。
        2 网络教学资源建设中存在的问题
        虽然我国在网络教学资源建设中已经取得了很大的成绩，资源体系也在不断的完善，但是其中还存在一些问题，对网络教学资源的建设效果产生了严重的影响。在我国当前的教育领域，大多数老师都认识到了网络的重要性，同时对网络教学资源的建设也有了一定的认识，在教过程中，根据实际的教学情况和需求，合理的在网络上选择一些教学资源，提升教学效果。

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但是许多的网络教学资源建设人员对网络教学资源的重要性缺乏一个充分的认识，他们在建设的过程中，没有对其做出深入的了解，给网络教学资源带来了严重的质量问题，这样的教学资源不能满足当前的高中信息技术教学的需求，缺乏相应的灵活性，会高中信息技术教学的效果产生了严重影响。
        3 网络环境下高中信息技术课程教学资源的校本化渗透
        校本化渗透对高中信息技术课程教学具有非常重要的意义，可以提升教学效果。老师在实际的教学中，可以通过以下几个方面来开展相关工作：
        3.1合理的开发校本化课程
        学校在长期的教学过程中，各个地区的文化会对学校的教学方法和教学理念产生一定的影响，在教学中，要对这种当地的文化和特色进行适当的引入，形成具有特色性的校本化课程，根据当地的环境，合理的调整高中信息技术课程教学目标。在当前的社会背景下，老师要把提升学生的学科素养作为主要的教学目标，让学生可以灵活的运用这些学科知识。学校要根据当地的文化环境，合理的对高中信息技术课程进行编制，实现教学资源校本化渗透，达到提升高中信息技术课程教学效果的目的。比如在一些景色优美的地区，学校可以在高中信息技术课程教学中着重的教授学生各种制图软件的操作，让学生可以对当地的美景进行高度的还原，这样的教学方法，充分的实现了教学资源校本化的渗透，学生不仅可以学习到大量的信息技术知识，而且还会对当地的文化特色更加的了解。
        3.2教学形式的校本开发
        在实际的高中信息技术课程教学中，没有一个相对规定的教学模式，老师在教学中要对各种教学方法进行灵活的运用，适当的把校本化教学资源带入其中，达到提升高中信息技术课程教学效果的目的。当前计算机在学生家庭中得到了广泛的普及，学生很小就可以接触到电脑，具备一定的电脑操作能力，另外，由于学生在小学和初中阶段也学习了许多的电脑知识，老师在讲解一些基础性的计算机知识的时候，不必过度的进行演示。老师可以改变原有的教学方式，在教学方式上进行校本开发。比如老师可以把班级中的学生进行分组，让他们讨论OFFICE与WPS这两款软件，哪一个更加的先进，哪一款软件的功能性更强，学生在辩论的过程中，会把这两款软件的优点和缺点都进行充分的论证，有效的加深了学生对计算机知识的了解。
        4 结束语
        综上所述，在当前的网络环境下，高中信息技术课程教学必须要做出相应的改变，积极的进行校本化渗透。老师在实际的教学中，要根据当前的教学情况和当地的文化特点，把地域文化引入到高中信息技术课程教学中，形成具有地域性的校本课程，充分的发挥出高中信息技术课程教学的作用，为高中学生的成长打下一个牢固的基础。
参考文献
[1]张云涛,韩玉凤.网络环境下高中信息技术课程教学资源的校本化渗透[J].中国教育技术装备,2017(19):67-68+75.