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小学数学教学中逻辑思维能力的培养方案

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年3月3期作者：毕尚红

[导读] 小学时期是数学教学的关键时期，对于学生的逻辑分析能力以及学生的思维理解能力具有重要作用。同时，小学生在小学阶段形成了对数学知识点兴趣可以为日后的数学学习奠定基础，否则就会在日后的学习过程中面临偏科的风险。因此，文章将主要针对小学数学教学中的逻辑思维能力的培养方案进行分析，促进小学生逻辑思维能力水平的逐步提升。

毕尚红河北省临西县仓上小学
【摘要】小学时期是数学教学的关键时期，对于学生的逻辑分析能力以及学生的思维理解能力具有重要作用。同时，小学生在小学阶段形成了对数学知识点兴趣可以为日后的数学学习奠定基础，否则就会在日后的学习过程中面临偏科的风险。因此，文章将主要针对小学数学教学中的逻辑思维能力的培养方案进行分析，促进小学生逻辑思维能力水平的逐步提升。
【关键词】小学数学；逻辑思维；培养方案；能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-182-01

        一、逻辑思维能力对于小学生的重要性
        数学中的逻辑思维能力对于学生分析问题，解决问题能力具有重要作用。因此，对于学生来说，数学学习是至关重要的。对于其重要性，主要体现在以下两点：一方面，逻辑思维能力的培养对于小学生来说可以提升小学生看问题的多样性。思维能力决定了看待问题的角度。因此，需要通过思维能力的提升来改变学生看问题的角度，帮助学生看待问题更加发散。另一方面，逻辑思维能力的提升可以逐步提升教学效率，让学生可以用最少的学习时间去学习数学知识，应用数学知识，加强抽象化知识与实际生活之间的联系。由此可见，思维能力的提升对学生的发展至关重要，可以帮助学生提升综合发展能力。
        二、小学数学教学中逻辑思维能力的培养方案
        （一）激发小学生的学习兴趣，帮助学生养成勤于思考的习惯
        兴趣可以让小学生学习数学知识更加有积极性、主动性，可以逐步提升学生分析问题、解决问题的能力。因此，教师需要注重小学生学习兴趣的激发，帮助学生养成良好的思考习惯，可以熟练的应用数学公示和数学原理去求解数学题。但是，需要注意的是，在实际的教学活动中，教师需要对小学生感兴趣的内容进行提前调查与分析，之后在根据小学生实际存在的问题进行分析。只有这样才能做到具体问题具体分析，达到事半功倍的教学效果，发挥教育教学的重要作用。此外，教师在实际的教学过程中，还要充分的发挥学生的主体作用，让学生可以在学习的过程中勤于思考，养成良好的学习习惯。因此，在实际的教学活动中，教师需要创设良好的数学教学情境，让学生置身实际情况，可以站在更加现实的角度去分析。如，教师在讲解《倍数认识》的时候，教师可以通过有趣的拍手游戏，让学生在分析的过程中可以充分的对倍数知识进行思考。
        （二）夯实学生的数学基础知识，进行定期的逻辑训练
        在数学知识的学习过程中，教师需要注意，要不断地夯实基础知识，对学生进行定期的逻辑训练，让学生在夯实基础知识的时候，也可以进行拔高训练。

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具体来说，首先，教师在上数学课之前，需要给学生讲解基础的数学知识，让学生在学习的过程中，对基础数学知识充分的掌握。基础知识的学习就如同大楼的地基一样，只有夯实大楼的地基，才能让大楼的地基更加扎实。学习也是这样，尤其是数学知识十分的复杂化，且知识与知识之间具有一定的关联，如果教师不对学生的基础知识进行夯实就会导致学生的基础知识不牢固，难以灵活的运用数学知识。其次，教师需要定期的对学生进行逻辑训练，让学生可以在掌握基础知识之后，提升自身的逻辑思维能力，可以从现实的角度出发，帮助学生更加顺利的学习数学知识。
        如，教师可以定期的选出一些有趣的数学逻辑题，给予学生自主学习空间，让学生可以对数学知识有更多的了解，从而在学生的头脑中建立思维导图，帮助小学生拥有更强的逻辑思维能力和分析能力。最后，教师需要对数学知识进行适当的扩展和延伸。也就是说，教师需要在讲课的过程中，建立完善的课堂，让教师可以结合当前的数学教学内容，帮助学生在潜移默化中学习数学知识。但是，需要注意的是教师选择课外知识要与课内的知识具有一定的关联性，可以帮助学生更好的理解和学习数学知识，而不是不断的在学习过程中给学生出难题。毕竟真正的教学目的不是为了为难学生，而是可以让学生的学习更加有效率，可以取得进步。
        （三）采用分层的教学方法，帮助学生逐步提升逻辑思维能力
        在实际的教学活动中，不同的学生由于生活的环境不同，接受的教育的程度也可能会存在一定的差异。所以教师需要在实际的教学活动中，根据学生的实际情况，制定正确的教学计划，对学生进行分层教学，让学生可以在实际的教学活动中，收获更多的知识，从而帮助学生在实际的学习中逐步提升逻辑思维能力。但是需要注意的是，教师的分层教学法不宜将学生的层次分的过度，要掌握一个适度的原则，从而防止学生在实际的数学学习过程中，对数学知识学习丧失信心。此外，教师还需要对学生的学习成果和学习情况进行监督和管理，将每一个学生的进步和退步进行及时的记录，从而为学生提出更多针对性的建议。如，教师需要出一套难度适中的习题，对班级中的学生进行具体考察，对学生进行科学的分层，让学生可以在数学知识的学习过程中逐步提升。
        三、结束语
        综上所述，在数学知识点学习过程中，教师为了实现学生逻辑思维能力的提升，需要对学生的逻辑思维在数学学习以及实际的生活中的作用有一个充分的了解，可以帮助学生在实际的学习过程中逐步提升逻辑思维能力。鉴于此，在实际的小学数学教学活动中，教师需要通过激发小学生的学习兴趣，帮助学生养成勤于思考的习惯、夯实学生的数学基础知识，进行定期的逻辑训练、采用分层的教学方法，帮助学生逐步提升逻辑思维能力等多种教学策略逐步提升小学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]李娟平.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究,2019(51):12-13.
[2]龙训军. 小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:614-616.