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如何在小学教学中培养学生的自主学习兴趣

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年3月3期作者：德吉央宗

[导读] 学习是一个复杂的思维过程，是需要眼、耳、口、手、脑的密切配合才能完成的。学习更是一个自主的过程，是任何人都不能替代的。尤其是低年级小学生，他们还不会主动学习，经常被老师“牵”着走。因此，我们应该采取一些策略，让他们慢慢学会自主学习。在传统的小学语文教学中，语文教师的教学方法单一，注重对学生学习成绩的提升，忽视了对学生学习兴趣的培养，传统的语文教学模式，学生的学习兴趣不高，降低了小学语文课堂教学的效

德吉央宗西藏自治区山南市措美县哲古镇扎扎小学西藏措美 856900
【摘要】学习是一个复杂的思维过程，是需要眼、耳、口、手、脑的密切配合才能完成的。学习更是一个自主的过程，是任何人都不能替代的。尤其是低年级小学生，他们还不会主动学习，经常被老师“牵”着走。因此，我们应该采取一些策略，让他们慢慢学会自主学习。在传统的小学语文教学中，语文教师的教学方法单一，注重对学生学习成绩的提升，忽视了对学生学习兴趣的培养，传统的语文教学模式，学生的学习兴趣不高，降低了小学语文课堂教学的效果。本文通过多样化的教学方式激发小学生语文自主学习兴趣，以期提高小学语文教学质量，促进小学生的全面发展。
【关键词】小学语文；自主学习；兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-181-01

        教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”低年级学生活泼好动、求知欲强、思维比较灵活，认识事物以简单、直观、具体的方式为主。因此，若能将书本中抽象的文字形象化、具体化，将复杂的东西简单化，培养他们自主识字的能力，便可大大提高低年级学生识字教学的质量。小学生天性爱玩，在课堂教学中注意力集中时间有限，缺乏自主学习的意识，如何激发小学生语文的自主学习兴趣，一直是语文教师关注的话题。在语文教学中，教师应提高学生在课堂中的主体性，创新教学方法，鼓励学生自主探究、学习、发现问题与解决问题的能力，在课堂的教学中注入新的活力，激发小学生的语文自主学习兴趣。
        一、促使学生主动探究知识
        质疑是儿童的天性，它好像一把打开知识大门的钥匙。在疑问的驱使下，儿童会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。这时，如果老师尊重学生学习的意愿，顺从他们的需求，学生就会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者，反之，则处于被动学习状态，其学习效果会受到不同程度的削减。波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握期中的规律、性质和联系。”人的思维始于“问题”。问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生兴趣，形成寻求解决问题的欲望。通过有的放矢的设疑，激发了学生的思维，使学生都能积极主动的参与学习，既活跃了课堂气氛，有锻炼了学生的思维能力和想象能力。
        二、鼓励学生主动参与学习
        在传统的语文教学中，教师采用满堂灌的方式，课堂讲授的时间占据了几乎全部的时间，学生缺乏自主思考的时间与平台，不利于学生养成自主学习语文能力，因此，教学需要明确的定位自身在课堂教学中的角色，在小学语文课堂教学中，充分发挥引导者的作用，给学生充足的自学时间，为学生创造自主学习的平台，将课堂学习的自主权还给学生。

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小学生在语文学习中，充分的发挥的自主性，让学生认识到自身在课堂学习中的重要性，以及自主学习对学生未来发展的作用，在自主学习中，教师应引导学生合理的安排时间，在自主学习中发现乐趣，真正的体会到学习的快乐。
        三、建立民主平等的师生关系
        在大多数的小学生心理，教师是站在高高的讲台上，小学生对教师有种畏惧的心理。激发学生的语文自主学习的兴趣，需要建立良好的师生关系，与小学生之间建立有效的沟通方式，以此促进学生敢于提问、积极创新、大胆思考的精神。其次建立良好的师生关系，教师可以更高深入的了解学生的心理活动，了解学生缺乏自主学习兴趣的原因，并加以引导与纠正。心理学研究表明，民主平等的师生关系，能使学生思维活跃、求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见和建议，勇于大胆创新。教师要尊重学生的任何发现，认真对待学生提出的各种问题，既使是看起来十分幼稚的问题，也不能求全责备，更不能指责挖苦。不能抑制、扼杀他们的创新火花，而尽量找出其闪光点，小心呵护他们的创新萌芽。
        四、加强学生的语感教学，努力创设学习语文情境
        学习语文加强学生的语感教学非常重要，让学生在课堂上相互对话，或让他们相互问答，或让他们能熟读课文都能加强学生的语言感知能力。当然，学习语文不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性统一的感情过程。通过朗读可以了解作品的思想、情感、形象和韵味。语感教学的主要手段是实施语感训练。
        语感实践就是指导学生感受语言材料和运用语言，也就是说，让学生多听、多说、多写，这是语感形成的基础。但仅有语感实践是不够的，要使学生对语言的感受从无意识的自发状态提高到有意识的自觉状态，还要有语感分析，即分析语言的运用。
        五、重视学生习惯的培养
        若学生从小养成学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能饶有兴趣地去读书、去学习。尤其是对于语文这门基础学科，良好的学习习惯是学生学好其他学科的保证，我在平时的教学中一直重视学生的习惯培养，并及时纠正不良的学习习惯。我们在教学过程中，都将以持之以恒的态度去培养学生的良好习惯。
        六、结语
        在新课程的改革下，教育工作者开始注重学生自主学习兴趣的培养。在小学语文教学中，兴趣是激发小学生进行自主学习的动力，也是提升学习自主学习能力的基础，教师需要重视激发小学生自主学习兴趣的重要性。在实际的教学中，摒弃传统的教学观念，创新教学方法，激发小学生语文的自主思考、探究意识，以此提高小学语文教学质量，促进小学生语文学习成绩的提升。
参考文献
[1]李鸣.拓展小学语文学习资源[J].教育实践与研究,2012(02).
[2]张齐.如何构建小学语文自主课堂教学模式[J].赤子(上中旬) ,2015(2):180.
[3]王永冈.转变教学模式提高学习能力——对提高小学语文自主学习能力的探讨[J].科技创新导报,2014(26):145.