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浅谈小学高年级语文教学中存在的问题及对策

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：罗天波

[导读] 在小学高年级教育中，语文是很重要的一门学科，语文教学开展的好，既有利于学生语言能力的表达，还能在一定程度上促进其他学科的学习发展。若语文教学开展的不好，那么就会影响到学生的学习效率和求知欲。随着新课程的改革，小学语文的教学有了很大的改变，但还是存在着一些问题，降低了教学质量。

罗天波四川省兴文县古宋镇第一小学校 644400
【摘要】在小学高年级教育中，语文是很重要的一门学科，语文教学开展的好，既有利于学生语言能力的表达，还能在一定程度上促进其他学科的学习发展。若语文教学开展的不好，那么就会影响到学生的学习效率和求知欲。随着新课程的改革，小学语文的教学有了很大的改变，但还是存在着一些问题，降低了教学质量。
【关键词】小学高年级语文；存在的问题；语文教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-176-01

        一、小学高年级语文教学中存在的问题
        1.没有明确的教学目标
        很多语文教师在教学的过程中，都会让学生先看课本，读一读，之后就会提出一些问题来考问学生，学生回答之后，再交流再读书，并不明确自己的教学目标。导致这种现象出现的主要原因就是因为语文教师并没有真正的认识教材，把握教材中的内容，在教学中没有侧重点，使得教学质量下降。
        2.教学模式单一
        尽管新课改要求在教学中进行创新，但在小学高年级语文的教学中还是有一部分教师不懂得创新，依旧保持着传统、单一的教学模式，固定了学生的思维能力，使学生太过于依赖教师等。并且教师在讲课的过程中太过于强调课文的讲解顺序，一整节课的时间都在讲，生怕自己讲不完或者漏掉哪一个知识点，使学生只能听老师讲，只能被动的接受这些知识点，长此以往，就会使学生丧失对语文的学习兴趣，降低学习效率，对学生以后的发展没有好处。
        3.布置的课后作业过于死板
        一节课的时间结束之后，教师都会为学生布置一些作业来巩固学生所学的知识。但在新课改的背景下，不但需要教师对教学方式进行创新，还要对课后作业的布置做一些改变。很多教师布置的课后作业太过于单一、死板，一直停留在背诵课文、用某一组词造句等方面，缺少学生实际的锻炼，并且教师布置的作业量也是比较大的。在这种布置作业的模式下，不但使学生对语文产生了厌烦的情绪，还在一定程度上阻碍了学生创新能力的提高。
        4.教学内容脱离实际生活
        语文和我们的实际生活息息相关，要知道学生对于和他们实际生活相关的事物是很有兴趣的，但很多语文教师在讲课的过程中只重视对教材的讲解，忽略了语文和实际生活的关联。导致学生丧失了对语文的兴趣。
        二、提高小学高年级语文教学的策略
        1.明确教学目标
        教师想要讲好一堂课，首先要明确自己的教学目标，知道自己要教给学生什么。所以教师在讲解某一篇课文的时候要对它进行深入的了解，了解学生需要从这篇文章中学会什么生字、什么词语、什么道理，并且还要知道学生需要通过什么样的方法来学习，学会了什么学习方法等。这些都是需要教师深入研究，从而确定自己的教学目标，提高自己的教学质量，达到教学目标。

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        2.增加语文的趣味性
        很多教师认为把是把课本上的内容讲完就是完成了教学任务，要知道语文的教学不能够局限于教材上的知识，要结合学生的实际生活，用学生生活中的例子来为学生讲解知识，增加语文的趣味性，吸引学生的注意力，使学生感受到语文的魅力所在。并且教师除了为学生讲解教材知识以外，还要为学生扩展一些有关于语文的课外知识，扩宽学生的知识面、提高学生的理解能力，激发学生对语文的学习兴趣。
        3.加强作业的实践
        教师在为学生布置作业的时候要注重培养学生的开放性思维，在布置课后作业的时候尽量布置一些可以在实际生活中实践类的作业。并且让学生自主去完成作业，让他们明白学习语文的重要性，使学生学习更加认真。例如，我会布置和学生实际生活相关的安全的小实验或者是作文，之后我在上课的时候对学生完成的作业进行评价。这里要注意的是教师在进行评价的时候要仔细，不能粗略的带过，要突出学生在这次作业中所学到的知识，增加学生的自信心。
        4.把教学内容和实际生活联系在一起
        在实际生活中写作需要语文，语言表达能力也需要用到语文知识，可见语文在生活中的作用是很大的。所以教师在选择教学内容的时候要和学生的实际生活相关联，这样可以让学生更好地理解教师所讲解的内容。并且这种方式也避免了单一、死板的教学模式，使学生感觉到新颖、有乐趣，激发了学生学习语文的兴趣，使学生的学习效率得到了提升。
        5.突出学生的主体地位
        传统教学模式中，教师都会把自己放在教学的主体地位，在课上采用的是“教师讲、学生听”的教学方式，但要知道学生才是学习的主体，教师在教学的过程中要改变自己的教学模式，为学生创造一个活跃、有趣的教学氛围。并且在课上教师要允许有不同的声音出现，要鼓励学生敢于提出自己的疑问、并引导学生对提出的疑问进行自主思考，最终得到答案。这样不但可以培养学生自主思考的能力，还能够使学生的个性得到发展。
        6.开展课外教学
        任何一门学科都离不开实践。在小学高年级语文的教学中教师要把课堂当做主要战场，把课外实践当做辅助。这样既可以加深学生对所学知识的理解，还可以扩展学生的事业，使学生的学习更加丰富。所以教师要有计划、有目的的组织学生进行课外活动，比如在保证学生安全的前提下，教师可以带领学生去图书馆进行阅读，并可以对某一个作家的作品进行讨论。
        除此之外，教师还可以开展多样的教学活动，像书法比赛、作文比赛、讲故事比赛等，增加语文的趣味性，提高学生对语文的兴趣，让学生进行自主学习。
        结束语
        总而言之，语文在生活中的作用是很大的，小学高年级语文教师要改变自己的教育模式，对教学进行创新，找到语文教学中的弊端，并针对这些弊端不断地进行思考和优化，提高小学高年级语文的教学质量。并且教师还要寻找适合此阶段学生的学习方式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生全面发展。
参考文献：
[1]李群.小学高年级语文阅读教学存在的问题及策略[J].西部素质教育，2018（11）.
[2]王腊梅.探究小学高年级语文阅读教学中存在的问题及解决杜策[J].读与写（教育教学刊），2017（05）.
[3]刘洋.浅谈小学语文阅读教学积累的研究[J].课程教育研究，2015（31）.