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提高小学语文阅读教学有效性策略的研究张孟霞

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：张孟霞

[导读] 小学语文课目在教学过程中的重点和难点之一是阅读教学，并且小学时代是培养学生语文能力和语文素养的基础阶段，学生语文素养的好坏很大程度上取决于学生是否拥有良好阅读能力。所以在上述情况以及我国新能源政策不断完善和优化的背景下，小学语文工作的教学工作显得格外重要。一名合格的小学语文教师一定要对学生阅读能力的培养投入足够的精力，尽可能在考虑学生知识储备和认知特点的前提下展开针对性的阅读教学，从而使学生的阅读

张孟霞深圳市福田区荔园外国语小学（西校区））
【摘要】小学语文课目在教学过程中的重点和难点之一是阅读教学，并且小学时代是培养学生语文能力和语文素养的基础阶段，学生语文素养的好坏很大程度上取决于学生是否拥有良好阅读能力。所以在上述情况以及我国新能源政策不断完善和优化的背景下，小学语文工作的教学工作显得格外重要。一名合格的小学语文教师一定要对学生阅读能力的培养投入足够的精力，尽可能在考虑学生知识储备和认知特点的前提下展开针对性的阅读教学，从而使学生的阅读能力更加良好，本文针对如何提高小学语文阅读教学过程中的有效性和及其相关策略进行探究，希望可以为小学语文教师提供一定的参考。
【关键词】提高小学语文阅读教学；有效性；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-175-01

        1引言
        开展阅读教学在小学语文的教育过程中，对于学生的全面发展有着重要的作用和深远的影响，作为一名合格的语文教师，应该充分的认识到阅读教学在语文教学中的重要作用和地位，只有这样才能保证语文阅读教学的顺利开展[1]。对于小学语文的教学工作者来说，绝大部分的教学材料来源于课文，所以为学生展开语文教学，一方面可以提升学生阅读能力，而另一方面也可以培养学生的写作能力和阅读思维，对于学生们养成良好的学习习惯有着重要的作用。
        2针对于在小学语文教学中开展阅读教学价值和作用的分析
        不可否认，在目前的小学语文教学过程中，教师的阅读教学方法仍然存在着一定程度的不足，并且由于大多数的学生对于长篇大幅的阅读材料兴趣相对较低，更没有意识到养成良好阅读习惯对于自身长期发展的必要性。所以教师在处理上述问题是一定要首先提高自身的教学能力，并且在此基础上，逐步培养和引导学生养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，从而逐步实现较为良好的教学目标。
        3针对于提高小学语文阅读教学有效性可行性策略的分析
        3.1尊重学生自身的个性特点来培养语文学习积极性
        如果想使小学就读教学的有效性得以提高，教师在教学过程中应该遵循学生的自身实际情况，逐步培养学生的阅读积极性和学习主动性。在小学语文的教育过程中，教师一定要了解每个学生的兴趣点，然后尽可能的选择学生喜欢的文章类型，但是这些文章必须具有一定的可读性和思维深度，并且阅读的材料并不仅仅局限于课内的教材，对于一些国内外名著的一些片段也可以选取[2]。

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另外，为了使学生养成充分的阅读习惯，教师在实际的阅读教学过程中，也可以充分发挥开放性教学的价值，采用多元化的手段进行教学，由于每个学生站在不同的角度理解文章，所以很可能同一篇文章得出不同的结论，或者多个看待问题的角度，教师也不应该千篇一律的将所谓的“标准答案”笼统的传递给学生，应该尽可能的适当引导学生对于当时语境下，作者为什么会说出那样的话进行合理的思考，作者写出这样的文字有着什么样的内容深意？教师可以根据学生的自身爱好和实际特点来寻找自己喜欢的段落，然后再将这些段落进行系统的精读，精读以后理再解作者所表达的这种本质和表达的内涵，并且这一段在整个文章中起到什么样的作用，作者当时为什么要这样写？教师应该在教学过程中针对上述问题给予学生适当的引导，从而使学生更加全面深刻的掌握课本的内容，最终提升阅读教学的有效性。
        3.2积极的为学生营造一种合作学习的语文教学氛围
        教师还应该为学生营造一种积极健康的阅读教学氛围和学习环境，阅读教学过程中的环境是否良好很大程度上决定着阅读教学的专业性和有效性，教师首先应该明确教学的目的和目标，并在此基础上营造出一种健康积极的学习氛围，就这样才能使阅读教学的有效性更加良好[3]。例如，《詹天佑》这篇文章的教学过程中，教师可以要求学生在精读完成以后，将文章的脉络梳理出来，并且用自己的话将文章所讲述的内容表达出来，然后将这篇文章所用到的人物描写方法来写出一些新的段落，锻炼出自己的阅读能力。由于小学时期的学生年龄相对较小及理解能力也相对较弱，所以教师在引导的过程中，也要给予学生一些适当的讲解，讲解作者所属的历史大环境，激发学生的学习动力。教师自身也应该积极的融入到与学生的合作教学过程中，对于学生的一些想法和理解上所存在的问题，应该给予足够的帮助和指导，真正营造出一种师生平等的合作学习氛围，这对于提高学生阅读教学的效果有着十分重要的帮助。
        3.3加强实践活动和课堂教学联系来开展个性化阅读
        除了上述两点，教师还应该加强课堂教学和实践活动之间的紧密联系，争取做到个性化的阅读教学。由于小学语文教学过程中的工作范围相对比较庞杂，所以有要求教师在阅读教学过程中不应该将教学过程紧紧的限制在讲台上，同时也应该做出一些阅读课堂的延伸工作。教师应该时刻意识到学生最深的认知能力和理解能力仍然处于初级阶段，对于自身思维的主动学习能力相对比较薄弱。所以在教学过程中教师应该张学生作为主体，然后自身在此基础上展开积极的引导和辅助，适当的点拨和帮助学生，让学生在学习中了解文章的内在含义，提升对课文价值的理解程度。
        鉴于新课外大环境下的教学课程改革不断推进，小学语文阅读教学中的有效性提高成为了教学工作者工作的重点内容之一，这对于培养新时代小学生来说有着重要的意义。教师在构建健康教学的课堂过程中，应该首先遵循平等沟通和交流的原则，积极的塑造良好的对话氛围，使学生在学习过程中锻炼自身的思维能力，同时养成积极乐观的价值观。所以，教师应该以学生为课堂的重心，从传统的教学模式中走出来，提高学生在学习过程中的参与感和获得感，使课堂更加的高效合理。
【参考文献】
[1]宁红梅.提高小学语文低年级阅读教学有效性策略的研究[J].学周刊,2018,26(26):137-138.