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浅谈新课改下的高中数学教学设计

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：姚廷显

[导读] 在高中教学中，数学是一个重点也是一个难点，新课程改革的背景下，推动了素质教育的发展，高中数学的教学已经有了很大的改变，但同样也出现了一些问题，教师开始思考怎么教学生，用什么样的方法去教学生，当然这就需要数学教师针对这些问题对自己的教学方式进行改善和创新，培养学生自主学习的能力，从而提高学生的学习效率。

姚廷显贵州省剑河县剑河民族中学 556400
【摘要】在高中教学中，数学是一个重点也是一个难点，新课程改革的背景下，推动了素质教育的发展，高中数学的教学已经有了很大的改变，但同样也出现了一些问题，教师开始思考怎么教学生，用什么样的方法去教学生，当然这就需要数学教师针对这些问题对自己的教学方式进行改善和创新，培养学生自主学习的能力，从而提高学生的学习效率。
【关键词】新课程改革；高中数学；教学设计；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-166-01

        一、高中数学教学设计的理念
        1.正确的教育观
        传统的教学中，大多教师都是采用“教师滔滔不绝的讲，学生听”的教学方式，然而随着时代的不断发展，这种教学模式已经跟不上时代，并且不能满足学生的需求了。所以高中数学教师要改变自己传统的个教育观，在新课程改革的背景下，不再采用这种单一的教学模式，而应该为学生创造一个开放、活跃的课堂，让学生能够积极主动地参与到课堂中去，并且教师要允许课堂上出现不同的声音，鼓励学生敢于在课堂上发表自己的意见，凸显出学生的主体地位，激发学生对数学学习的兴趣。
        2.有趣的问题情境
        创设有效的问题情境，可以让学生通过自己的思考、分析来解决所提出的的问题。教师在创设情境的时候要根据高中生的特点和这个年龄阶段所感兴趣的事情来作为基础。这样既能方便学生更好地理解所学的知识，也能够吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，提高教师的课堂教学质量。
        3.合理的教学手段
        随着我国各方面的不断发展，一些科技手段也被运用到了教学中去，多媒体的出现就是一个很好的例子。多媒体有着直观、便捷、趣味性等特点，它能够把一些比较抽象的知识用更直观的方式表现出现，所以高中数学教师在教学中可以用多媒体来进行辅助教学，让学生能够更好地理解数学知识。例如，我在讲解函数图像这部分知识的时候，由于这部分知识较为抽象，所以我会先用动画的形式来让学生直观地看到函数图像，之后再和学生一起进行探索。
        4.使学生有成就感
        高中这个年龄阶段的学生是比较敏感的，教师的态度会在一定程度上影响学生学习的积极性。所以数学教师在教学的过程中，若注意到了学生的进步，要及时给予学生肯定和表扬，同时教师也要纠正学生在学习中出现的书写不规范、表达不精准等问题，这样既能够让学生有成就感，又能明白数学是一门很严谨的学科，提高学生的自主学习能力。

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        二、教学设计内容
        1.教学目标
        在进行教学之前，教师一定要明确自己的教学目标，是否实现了这个目标在一定程度上决定了教学质量如何，教师在制定教学目标的时候要注意这几点：一是教师要在了解教学内容，掌握学生学习情况的前提下才能够制定教学目标；二是教学目标的设定要具体、系统；三是设定的教学目标要实用。这样才能够提高教师的教学质量和学生的学习效率。
        2.活动式教学
        传统数学教学中，教师一讲就是一整节课的时间，学生只能被动进行学习，不利于学生提高学习成绩。所以数学教师可以进行活动式的教学，开展一些适合这个年龄阶段学生的活动，激发学生的兴趣，使学生和教师都能够参与到其中，并且在这个过程中，教师要对鼓励学生多发表自己的意见、多思考、交流，以便于学生更好地理解教师所要讲授的内容。
        3.教学过程
        教师在课上设计教学过程的时候可以参考这几点：一是课堂引入。引入是一节课的开端，它关系着一堂课的质量，教师可以利用学生好奇的心理，设计一个有趣的课堂引入，激发学生的兴趣；二是设计教学中的难点。教师在进行难点教学的时候一定要突出教学理念；三是结尾。一节课结尾的时候是很重要的，不但是总结一节课知识点的时候，也是学生是否进行复习的阶段。例如，我在讲解“正切函数图像”这部分知识点时，在课堂引入的环节我会设计一个动画作图，用正切函数线的平移来使学生思考、探索正切函数图像，让教学抽象的数学知识可以更加直观的展现在学生面前，激起学生的探索欲，之后再乘胜追击提出所要讲授的内容。这样既能够提高学生的学习热情，也能够使学生自主进行思考。
        4.教学设计的反思
        反思在任何时候都是很重要的，数学教师在完成教学之后要反思自己的教学设计，找出其中的不足，进行改善。并且教师还要对在教学过程中出现的问题进行思考、分析、总结，找出解决的办法，确保下次教学可以顺利的开展。
        除此之外，教师还要注重对学生的评价，对学生的进步给予肯定，对学生出现的失误进行纠正、鼓励，激励学生更加努力学习，树立学生的自信心。
        结束语
        总而言之，合理、科学的教学设计既可以扩宽学生的知识，又能提高学生自主学习的能力。所以教师的教学设计是要从学生的实际出发，要从教学目标、教学反思等各个方面都进行设计，一节课结束之后教师要及时进行反思，找出自己在教学中的不足，不断地改进自己的教学设计，这样不但能够提高教师的教学质量，还能够培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]赵娜.数学教学怎样创设问题情景[J].青少年日记:教育教学研究，2015.
[2]吕正义.新课改下高中数学改革策略初探[J].科技资讯，2017年08期.
[3]张峰.高中数学教学中的问题及其改进[J].教学与管理，2016年19期.